【摘要】本文基于现实的调查，对比ies（国际教育准则），分析了当前会计教育在知识和能力培养、课程设置、教学方法、教材以及教学评价上存在的问题以及变革的方向。
　　【关键词】会计教育；课程设置；教学方法；教材；教学评价
　　
　　随着国家经济的发展，会计专业也得到了迅速发展。根据《

4.教材
　　（1）教育主管部门和学校应当加大对会计教材建设的投入，完善教材编写和选择的激励和评价机制；有关部门还应当加强会计教材出版市场的监管。根据我们的访谈和调查结果，目前教材及其建设过程中所存在的主要问题有：与实务脱节、陈旧、编写者水平差、编写者的责任心差、抽象晦涩、缺乏系统性、出版市场混乱、错误多、不统一。纵观这些问题产生的原因，均与教材建设的投入、教材编写和选择的激励与评价机制有关。
　　（2）教育主管部门或者学校在组织编写会计专业教材时，可以适当地征询实务界专业人士和专业机构的意见，或者聘请实务界人士和专业机构参与教材的编写，提高教材与实务接轨的程度和新颖性等。教育部在组织编写或修改国家级会计专业教材时，可以征询国际四大会计事务所或国内重要会计师事务所的意见，或直接聘请国际四大会计事务所等机构联合高校教师共同参与会计专业教材的编写。目前的大学会计专业教材，常常是由许多实务经验不足的教师编写完成，容易造成与实务脱节、理论性过强，过于抽象等问题。WWW.11665.CoM
　　5.考试与学生评价
　　改变以卷面成绩为主要甚至是唯一标准的考核方式，建立综合的学生考评机制。新的考评机制应当有助于学生综合素质的提高，而不应当局限于强调学生某一方面的知识和能力。改革现行的考试方式和考试内容，改变目前这种过于强调记忆能力的考试和评价机制。提高学生理解能力、表达能力、创新能力等实践能力在学生评价中的权重，将理论考核和实践能力考核有机结合起来。加大对学生课堂表现、实践技能、平时考察的比重，更加注重学生学习过程与学习效果的考核对模拟实习的考核，教学管理部门只对课程考核做出原则性规定，考试方式、计分办法、题型类别等具体细节则交由授课教师来决定。我们的访谈和调查结果显示，目前的学生评价机制过于依赖与卷面考试，而卷面考试又过于侧重于学生的记忆能力，忽视了对学生其他能力的考察，容易造成学生为考试而学习，教师为考试而教的被动局面，陷入应试教育的怪圈。