整合音乐教学资源提高学生音乐素质的论文_音乐论文

整合音乐教学资源提高学生音乐素质

　　1.在教学目标方面
　　高中音乐课程是一门独立的课程，学校教育的目标是：培养全面和谐发展的人，目前我国素质教育的本身意义也是全面发展教育。高中音乐课程的性质是：促进学生全面地？有个性的发展。
　　普通高中新课程标准的教学是培养学生爱好音乐的兴趣，发展影月鉴赏的能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
　　从"情感态度与价值观”，“过程与方法”，“知识与技能”三个层面具体表述。多元智能的课程目标就是符合每个学生的兴趣目标，学校重视的不是课程的开发，而是人的发展。因此，高中音乐课堂教学目标，即以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在教学实践中，音乐作品应该贴近生活，教师应注重培养学生的情感表现，审美能力，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。
　　2.在教学内容方面
　　普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机的结合起来。课堂教学突出音乐的艺术特点。教学内容可以促进多种智能的发展；在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能，高中生具有很强的求知欲，和较广的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉的选择相关的学习内容，参与各项音乐活动。为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使音乐学习更有趣，更容易。充分体现课堂教学多元化。Www.11665.CoM培养人们感受美、鉴赏美和创造美的能力。
　　1.对教学目标的现状分析论文联盟http://
　　我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际，教学目标不明确；而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课，则形同虚设。
　　2.对教学内容的现状分析
　　我国高中音乐课堂教学内容繁、难、多、旧，有些教学内容出现过杂？太乱？知识无序的情况，没有突出音乐的艺术特点；教学内容脱离生活实际，学科之间缺乏综合性。
　　3.多教学方法的现状分析
　　在我国高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯的灌输音乐知识，学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容脱节。而音乐学习过程则是一种对音乐的感受？体验？探究和创造过程，这些已近不适应时代的发展；人们往往采用没有突出音乐艺术特点？与其它学科相同的教学方法来进行音乐教学，教学过分知识化？理性化，重视教师的讲授，轻视学生的参与与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展；教学方法单一，教学效果不好。几乎所有的学生都喜欢音乐，可却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。
　　一、多渠道多形式的实施音乐鉴赏模块的教学
　　1.实施生本教育充分挖掘学生的音乐潜能
　　为了更好的体现以学生为主体，老师为主导的教学理念，几年来我一直尝试生本教育，也就是把主动权交给学生，让学生积极主动的去探究学习的内容，然后在课堂上展示自己探究学习的成果，而老师只是课堂的总设计师和引导着。通过实施生本教育学生的学习更加主动，星期更加浓厚，合作及探究问题的能力能得到加强，学生的视野更加开阔，对知识与技能的掌握也更加牢固。
　　2.充分利用校园广播让音乐伴随学生的生活
　　音乐是一门听觉艺术，它需要仔细去聆听才能感受其内在的情感和美妙。而课本中曲目比较多，课堂的时间有限，不可能在课堂上一一的仔细去聆听。为此，我们从整合教学资源的角度出发，三年来一直利用校园广播这一资源，播放音乐课本中的乐曲或者世界名曲，并对播放的作品作一定的介绍，使学生对作品的背景有一定的了解。让音乐伴随学生的生活，耳穴生在聆听音乐的同时又是那么的自然而轻松。按照一首曲目连续播放三天每周可以播放两首曲目，学生一学期可以聆听到40首，一年就是80首不同类型的曲目，三年反复加深印象。高中三年学生在不知不觉中就有80首曲目的累积，这对学生的音乐鉴赏

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能了的提升是大有脾益的。
　　3.开发小本课程让音乐课更加贴近学生生活
　　书本上的内容已经成为历史，我们兼着继承与传承的态度应该去了解它，但它毕竟与生活相差甚远，所以学生在学习的兴趣上显得动力不足。为了提升学生的兴趣老师们除了应用多种教学方法与手段以外，还可以在教学内容上多做文章。懂得“用教材教，而不是教教材”，要不失时机的加进一些与生活紧密联系的内容。
　　二、利用一切可能利用的资源更好的实施模块教学
　　为适应时代的发展，促进学生全面的有个性的发展，高中音乐课程的内容结构由以往传统单一学习内容纷呈现在的六个模块：音乐鉴赏；歌唱；演奏；创作；音乐与舞蹈；音乐与戏剧表演。供学生自主选择，鼓励具有音乐特长的学生和音乐基础较好的学生，大胆选择其他适合于自己的专业特长来进行多方位的学习或单项深层学习，以利于自身的全面发展或个人专业发展，形成积极健康的生活方式和审美情趣，满足学生对音乐的不同爱好和特长需求。这些改革毋庸置疑对学生的发展都是大有脾益的，但在学校师资有限的情况下又如何来实施这一伟大的战略改革呢。
　　1.利用学生自愿实施模块教学
　　在一些学校特别是农村学校全校就一个音乐老师，老师的能力和精力都是有限的，要想全面落实模块教学谈何容易。但有些学生从小就开始学习乐器或者舞蹈，在专业上具有一定的程度，在学习中也有一定的威望，老师可以尝试让学生来开展个别模块教学。如某个同学的钢琴演奏水平较高。就可以让他来承担一部分的教学内容，这样既解决了师资不足的难题，又锻炼了学生的组织能力。
　　2.术业有专攻。
　　一个老师除了鉴赏模块还能开好一两个模块的教学就已经很不错了。但教学一般实行走班制，所以一个老师在同一时间也只能开展一个模块的教学。但是我们可以利用区域音乐教师的资源。如一个镇或者一个县有5个音乐教师，可以让每个音乐教室负责一个自己比较擅长的模块，然后以走校的方式轮流教学。这样既可以很好实施模块教学还可以实现资源优化，让学生可以享受到更加专业的辅导。
　　三、利用各种竞争性活动拓展学生学习视野
　　为了提高学校艺术教育的成果和水平，拓展学生的视野，促进学生艺术素养和整体素质的全面和谐发展，给学生提供一个自我展示的平台。每期期末个班还可以举办班级音乐会，这一系列活动我们发掘一批艺术人才，他们已近成为学校的文艺骨干。而且还让一些在艺术上有所特长但在其他学科不太理想甚至厌倦的学生发生了根本的转变，使它们变得更加自信进而改变了以前懒散的学习态度，思想也更加上进，成绩也有所提高。
　　四、利用评价机制促进学生的学习
　　评价方面有多元的评价机制：即有学生自评，他评也有老师评，即有蚊文字测评也有平时参加音乐会、艺术节及俱乐部等实践活动的评价。评价的内容包括：课堂表现、作业情况、活动情况、表演能力、创编能力、合作能力、音乐理解、特长发展等等，各个方面按一定的比例进行换算后就得出该生的总成绩。而且评价是采用发展性评价，过程性评价而不是一锤定音的终结性评价。而过程性评价更多是让学生自行管理，使考核的透明度更高？更合理？更科学。虽然教师？学生的工作量会增加了许多，但是这样的做法充分体现了考核的公平性与实效性。
　　总体而言三年的新课程教学基本上形成了自己的一套教学模式，特别是在音乐鉴赏模块实施的生本教育，以及器乐教学模块采用俱乐部的形式来开展。形成了自己独特的教学方式和方法。在落实新课程的教学理念的同时拓展了器乐模块的教学空间，，真正体现了因材施教及注重个性的发展，让课堂与课外，校内与校外有效的结合起来。教学效果也更有效。转贴于论文联盟 http://www.ybask.com

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