[摘要]“任务驱动”是一种以学生主动学习，教师加以引导的教学方法。本文分析了计算机“任务驱动”教学的实施过程。希望本文的研究能为职业中学的计算机教学作出自己的贡献。
　　[关键词]任务驱动　教学环节
　　所谓“任务驱动”教学法，就是在教学活动中，以任务为承载知识点的载体，学生在教师组织、引导下，通过自主的任务探究，達到对所学知识点的掌握和操作技能的培养。“任务驱动”教学体现了以“学”为主的教学特点。计算机课程是一门实践性强、技能性强、而且极富创造性的课程，比较适合采用“任务驱动”教学法。下面就结合计算机教学的实际，着重探讨任务驱动教学法的教学意义和实施步骤。
　　1.任务驱动教学在计算机教学的教学意义
　　1.1提高学生的学习兴趣和参与意识。传统的教学模式往往采用“满堂灌”的形式，忽视了对学生主动性、参与性的调动。而任务驱动教学模式要求学生在规定的时间内完成相应的项目，从而调动学生的学习积极性。在任务驱动的教学过程中，教师把学习的主动权交给了学生，学生在活动的过程中独立思考和探究，并具有更多的体验空间、思维空间和交流空间，从而提高学生的学习兴趣和参与意识。
　　1.2教学内容更感性、更具体、更有操作性。计算机应用的知识点较多，许多学生对每个知识点掌握得较好，但往往不能灵活运用。以任务驱动的教学法使得教学内容更感性，各个知识点不再是分散的，而是被整合在一起的，启发学生运用相关的几个知识点解决一个实际问题。
　　1.3培养学生的创新能力和实践能力。实施素质教育必须坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点，最大限度地挖掘学生的潜力。WwW.11665.CoM计算机学科是一门培养学生创新能力、实践能力的课程。而任务驱动教学模式要求教师通过启发和引导学生，激活他们的思维，引发他们的创作灵感，最终设计出新颖独特且符合学生年龄特点和个性特色的动画作品。
　　1.4培养学生的团队协作能力。任务驱动教学模式强调师生共同参与、平等交流、团结合作。在教学过程中，需要教师与学生、学生与学生之间进行互动式的交流，以团队合作的形式完成一个设计任务，達到互相启发、互相激励、互相协作的效果，从而培养学生的团队协作能力。
　　2.任务驱动教学模式的教学环节
　　2.1创设情境、引起注意、提出框架。设计开放型任务情境时，应体现任务框架的意图。为激发学生的学习兴趣，我向学生展示了“优秀电脑报刊作品”，然后提出任务框架（教学目标、教学重点、教学难点、评价标准等），我尽量不限制报刊的主题和内容，引导学生根据评价标准确立设计方案。
　　2.2共同讨论，分折框架，进行分组。提出任务框架后，我罗列展示出一些电子报刊的主题（环保、教育、网络），与学生共同分析任务设计和实施过程要注意的问题和大体思路，我尽量多鼓励、表扬学生，激发学生的想象力、创作欲望和思维能力。
　　我根据学生的兴趣、特长、能力、知识结构等进行分组，分组时采取“组内异质、组间同质，教师引导和自由分组相结合”原则。我提倡小组成员问的互教互学，有利于高质量完成小组任务，有利于对知识技能的深层理解和熟练掌握。我将全班分成8个小组，每组5名学生，安排一名小组长，小组长由乐丁帮助组员学习、善于协调组员关系的学生担任，负责全组的各项工作。
　　2.3小组讨论、明确任务、指定方案。经过小组讨论后，每个小组确定了适当可行的任务主题，明确了小组任务，根据任务框架确立了完成任务的具体目标、要求和使用到资源，确立了解决问题的思路，将小组任务分解成多个子任务，根据每个组员的兴趣、特点、知识结构进行分工，有的上网搜集素材（文章、图片），有的录入文字，有的编辑文字，有的设计版面，小组成员间相互协作，有计划地开展学习。最终形成一个比较合理的解决方案。在这个环节中，教师可接受学生的询问，提供有关线索，启发学生思考，明晰完成任务的大体思路等。
　　2.4自主探索、积极合作、解决任务（核心阶段）。这是个核心阶段，学生将所有时间与精力用于任务的设计、开发、解决。我向学生展示“优秀电子报刊作品”，主动观察学生，发现学生在解决任务时出现的问题，对有问题的学生进行个别指导，对一些共性问题进行“集中解答”。为鼓励学生大胆创新，积极思考，我引导学生科学地进行自

探索和协作学习，在自主学习过程中要积极与其他成员沟通，相互了解小组任务的进展情况，共同讨论遇到的问题，交流和共享有关资源和经验，组员间通过相互配合、协作学习来解决问题，最后形成完摧的电子报刊。为避免组内的合作，我在小组合作中加强对学生的监督和指导。
　　2.5展示作品、交流经验、总结提升。学生完成任务后，通过交流展示和讨论评点，及时对学习情况做出反馈十分必要，我引导学生按照评价标准进行“个人自评、小组互评”，各组将完成任务的思路、方案、虽终作品、经验总结等汇报给全班学生，我进行适当点评，并与同学们共同讨论，引导学生指出自己作品的优点和不足之处，提出改进方法和建议，使小组所有成员共同进步，全面提高学生的操作能力和信息素养。
　　计算机是以操作为基础的学科，教学中培养学生的操作能力是一个主要任务。本文分析了计算机教学根据任务类型设计教学环节，以及计算机教学开放型任务的教学环节。希望本文的研究能为我国计算机教育理论发展作出自己的贡献。