摘要：汉语教师志愿者的工作为任教国创造了直接学习汉语的机会，有效推动了汉语教学工作的开展，但是该项目本身运作方面还存在一些问题。在志愿者选拔标准上，中华才艺和普通话水平这两个环节都存在较大问题。针对这些问题，笔者提出了若干解决措施。
　　关键词：汉语教师志愿者 选拔 中华才艺 普通话水平
　　
　　引言：
　　汉语教师志愿者项目是中国为帮助世界各国解决汉语师资短缺问题而专门设立的志愿服务项目,由中国教育部下属的非政府机构国家汉办负责组织实施。国家汉办下设 “志愿者中心”负责具体实施工作。汉语教师志愿者项目呈现蓬勃发展，欣欣向荣之势。然而，笔者认为这个群体本身以及机制的运行尚存在一些问题。现从其选拔方面具体论述，并提出了一些可行性对策。
　　一、汉语教师志愿者选拔上存在的问题概述
　　刘珣先生认为，国内或海外的汉语教师，根据所担任的具体工作的要求，都应在不同程度上具备下列业务素质：1.具有较系统的汉语语言学的理论知识和规范的汉语口语和书面语的熟练的运用能力；2.熟悉汉语作为第二语言教学的基本理论与原则，并具有将这些原则根据需要创造性地运用到汉语课堂教学中的能力；3.能尊重并正确地理解中华文化，具有一定的中华文化、中国文学和中国社会的背景知识，特别是与汉语交际直接相关的文化知识；4.具有一定的语言学、社会语言学、心理语言学、语言学习理论和教育学等理论知识，了解语言学习和习得的过程和规律，能结合教学进行一定的科学研究；5.具有学习并获得某种第二语言及其相关文化最好是学生的母语和母文化或与之有一定联系的第二语言和文化的经历；6.热爱汉语教学工作并具有一定的组织工作能力。wWw.11665.cOm
　　1中华才艺
　　中华才艺展示是国家汉办要求汉语教师志愿者选拔流程上的一环，各个面试官们似乎对此津津乐道，然而是否所有考生也像面试官们一样看好这一环节呢？刘珣先生在对汉语教师提出的业务素质中未明确列出这一项。笔者针对这一现象进行了调查。接受调查的对象是来自北京师范大学、中国传媒大学、首都师范大学、河北大学、河北师范大学的即将为其考试做准备的本科学生。调查显示，有52%的人认为不应该设置这一环节；25%的人认为应该设置，12%的人认为可以设置，现学现卖就可以过关，11%的人认为可以设置也可以不设置但最好不设置。
　　从上述调查中不难看出，大部分学生对中华才艺的展示有一定的抵触心理。笔者总结了大家持这种态度的原因。首先，对外汉语教学工作，本质上是一种语言教学。语言文化相结合的教学法也很重要，中华才艺固然是中华文化的一部分，但这是水滴和海洋的关系，通过文化传播汉语可以通过各种方式，并不一定非要采用中华才艺这一种形式。其次，在当今中国的教育背景下，应试教育似乎独当一面，学校的教学过程都以“考试”这盏明灯为目标，尤其对于文科生而言，他们整天沉浸在死记硬背，题海战术之中。最后，中国人宁缺毋滥的意识浓厚，他们认为中华才艺如果不是炉火纯青，而去蹩脚地展示自己并不出色的才艺，反而会对中国文化起到一种反面宣传的效果。综上所述，中华才艺的展示环节不是一名汉语教师的必备素质且受学生抵触，其设置应有待商榷。
　　2普通话水平
　　汉语志愿者作为语言和文化的承载和传播者，自身的素质和修养对汉语志愿者项目和对外汉语教学有着很重要的作用。依刘珣先生所说：规范的汉语口语运用能力是对外汉语教师的业务素质。毫无疑问，所谓的“规范的汉语口语”指的是一口标准流利的普通话。确实，普通话是一名教师必备的基本素质，对于汉语志愿者而言更是如此，他们作为语言的教授者，文化的传播者，必须会说一口流利的汉语普通话，这代表了中国的形象。然而在对一些汉语志愿者的调查中发现，这一现象并不如想象中乐观。汉语志愿者的普通话素质偏低。
　　二、解决对策
　　1中华才艺
　　首先，学校应该针对汉语国际教育专业的本科学生开设相关的中华才艺的课程，从“娃娃”抓起。同时，致力于从事汉语国际教育教学工作的学生可以联合起来定期举办一些聚会或者中华才艺活动的演出，彼此分享学习心得，提高自身中华才艺水平。
　　其次，在以汉语教学为主的地区或国家，汉语教师志愿者可以采取多种文化方式来宣传，比如举办专业的关于中华才艺的讲座，同时辅助以各种影像资

展示，对一些简单的例如剪纸编蝴蝶结这样的中华才艺汉语志愿者可以提前演练好到时候现场示范讲解。
　　最后，志愿者们还可以邀请当地华人华侨中的艺人参加学校讲座，或是组织学生去观看他们的演出。
　　2普通话水平
　　首先，国家应该完善相关法律法规，大力加强推广普通话的工作，尤其对出国汉语教师的认证把好关，避免不合格的教师上岗就业的情况发生。
　　其次，国家汉办在选拔汉语教师志愿者的时候，要把普通话水平测试作为一个重要的环节予以考察，提高汉语教师志愿者的素质。同时，对于有丰富教学经验但普通话水平较低的老师，相关部门要加强定期培训和考核，督促他们使用普通话。
　　最后，汉语教师志愿者要加强自身素质和修养，不断学习，严于律己，让国际友人从自己身上看到中国的良好形象。
　　结语：
　　事物都是一分无二的。我们在看到汉语教师志愿者项目诸多优点的同时，也要认清它存在的一些弊端。我们应在在实践中不断探索，努力完善这一项目，使它在汉语国际教育工作中更好地发挥作用。
　　注释：
　　刘珣，关于汉语教师培训的几个问题世界汉语教学，1996年第2期，101～102页
　　参考文献：
　　[1]国际汉语教师中国志愿者计划简介 http:∥www. hanban. edu. cn
　　[2]刘珣.对外汉语教育学引论［m］.北京：北京语言大学出版社，2000：332.
　　[3]宗世海，王妍丹．当前印尼华文师资瓶颈问题解决对策[j]．暨南大学华文学院学报，2006，(2)．
　　[4]李凌艳．汉语国际推广背景下海外汉语教学师资问题的分析与思考[j]．语言文字应用，2006，(7)．
　　[5]梁社会.国际汉语教师志愿者应具备的基本条件［j］.中国成人教育，2008，（16）.
　　[6]张和生，鲁俐.再论对外汉语教师的素质培养［j］.语言文字应用，2006，（s2）
　　作者简介：
　　崔丽丽 （1990-）女，河北保定人，河北大学文学院对外汉语专业在读本科生。