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浅谈初中生物学中的识图教学

浅谈初中生物学中的识图教学

  一、问题的提出
  我们使用人教版初中生物教材约有十年的时间了,随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入,在实际的教学中,我们明显地感觉到:新教材中增加了大量插图,也增加了诸如“资料分析”“技能训练”等小栏目;每一章节从文字方面看,学生可以自行通过阅读学到并巩固的东西越来越少。
  二、识图教学的重要性
  教材插图是记载、描述、再现生物学知识的一种重要形式和载体,是教材的有机组成部分。它把丰富的生物学信息,复杂的生物本文由论文联盟http://收集整理现象浓缩,微观的物体宏观化,把抽象的语言文字直观化、形象化、简明化,因此在教学中认真细致的引导学生识图,不仅有利于激发学生兴趣及增强求知欲,有利于学生对生物学知识理解、掌
  握、巩固和运用。
  三、加强识图教学的方法
  1.识图时注意图的种类
  教材中图的种类很多,从名称上分有写意图、示意图、形态结构图、剖面图、模式图;从大小上分有宏观的、微观的。
  2.识图时注意图的顺序
  插图是为了说明某一生物学知识,各结构之间具有一定的顺序,理清顺序有利于理解和记忆。如对消化,呼吸、泌尿等系统知识的识别,一般是按从上到下的顺序进行记忆;对于视觉、听觉形成过程图的识别,则按从左到右的顺序识别;对于植物蒸腾作用示意图、根的吸水图,是从下到上按序识别;对于较为复杂的图,还应配以挂图、板图、投影片、实物等予以讲解,以便学生明白。wwW.11665.coM
  3.识图时要抓关键
  识图时抓关键,以便有明确的目标,就可以理解所学知识。教材中有些插图隐含了一些不易发现的知识点,需要教师指导学生认真观察、仔细分析、深入挖掘才能得到。
  4.识图时要注意规律
  识图时要注意图的规律,便可将零散知识系统化,有利于提高学生兴趣,便于记忆,达到事半功倍的效果。如:对于人体心脏图,若让学生单一的记忆,比较纷乱繁琐,很难掌握;若仔细分析可以发现有规律可循:心肌较厚的一边是左半部分,内流动脉血;另一侧是右半部分,内流静脉血;四腔五管,三进(静脉血管)二出(动脉血管)等。学生掌握了这些规律,有关心脏的难点便可迎刃而解。又如肾单位结构图的识别等。
  5.识图时要注意结合课文内容
  教材中的插图,往往与课文重点内容息息相关。图把抽象内容直观化,识图时让学生结合课文既可以看懂图又能帮助学生理解课文。如《叶的结构》一节中有这样的内容:大多数植物的栅栏组织含叶绿体比海绵组织中的叶绿体多,因此叶片上表面颜色往往比下表面颜色深。
  6.识图时要注意对比
  对比是区别和掌握图形特征的重要方法。如对比植物细胞和动物细胞图就可知二者的共有结构和特殊结构;对比表皮细胞和保卫细胞便会明白表皮细胞不含叶绿体,不能进行光合作用,保
  卫细胞含有叶绿体可以进行光合作用。
  7.识图时要注意图的整合
  图的整合是指把几个相关知识的图集在一起,使其成为一个表达某一知识的系列图,图的整合有利于学生对知识的加工、迁
  移和应用。如把桃花图、桃的果实图与种子示意图放在一起就可形成一个开花传粉结实图,学生会从中知道胚珠发育成种子,珠
  被形成种皮,子房发育成果实等知识。
  8.识图时要注意局部和整体的联想
  如讲“尿的形成和排出”一节时,肾单位的结构是该章令学生感觉非常抽象和头痛的知识点,在讲肾单位结构时,先让学生围绕肾单位形成尿液这一结论进行思考。
  9.识图时要引导学生绘图
  素质教育,强调培养学生多种能力。在利用插图进行教学时,教师除了培养学生的上述能力外,还应该注意培养学生的绘图能力和审美能力。有些插图能全面考核学生对生物学知识的理解、记忆、运用能力,因此在识图的同时,要训练学生绘图。
  四、识图教学后的考核
  当学生已初步掌握了某一图的有关知识后,教师需对其进行考核,使学生所学得以巩固。因为在平时考试、中考升学考试中,识图属于考核的一大项,教师平常的考核可以采用竞赛方式进
  行。如画出图,让学生写出各部分名称,看谁写得快写得全;也可采用小测验形式,编好有关图的试卷,让学生作答。
  总之,加强生物教材中插图的教学,符合初中生物学科图文结合、形象直观、以图为主的特点。对充分利用45分钟课堂教学时间,提高学生学习兴趣,理清教材知识体系,解决教材中的重点、难点,加强学生的理解记忆,培养学生的生物观察、分析、读图、画图能力,对学生素质教育有重要的意义,促进教师素质的

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  •  更新时间:2013-09-01 22:55:19  作者:佚名 [标签: 初中生 初中生 初中生 ]
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