论文关键词:公共体育课　选项教学　教学模式
　　论文摘要:高校公共体育课实施选项教学，已经成为体育教学改革的必然。结合我院的实际情况，从教学实际出发，对其正、反两方面进行初步探讨，既看到了有利的一面，同时也发现了一定的弊端，以期在今后的教学工作中找到差距，弥补不足，更好地完成体育教学。
　　大学体育课实行选项教学是体育教学的一项重大改革，也是体育教学新的尝试。它一改传统的体育教学模式，根据实际教学条件，在设定的一些体育项目范围内，由学生根据自己的身体素质及兴趣、爱好，自主地选择体育项目，从而完成师生“教”与“学”的目的。
    我院于2002年开始实行选项教学方式，取得了一定的成效，同时，也出现了一些问题，引起质疑。在此，笔者从正反两方面探讨这个问题。
　　1.体育选项课教学的必要性
    当代大学生，随着现代社会竞争的日益加强，科学文化的高速发展，高校毕业分配制度的改革、学业及人际关系的压力，以及外来新文化、新思想的冲击等，给大学生的心理和身体健康造成严重的影响。高校体育不仅要增强学生在校期间的体质，还要教会他们一两项运动技能和自我锻炼的方法，为他们以后走向社会养成终身体育习惯打下坚实的基础，使他们终身受益。所以，高校体育选项课教学是必要的。
    体育作为一门促进学生体质健康生长发育及培养良好行为习惯、塑造完美品质与个性的重要学科，就要发挥它的作用。wwW.11665.COM对学生的身心健康问题不加以研究解决，不仅影响中国高校人才质量，而且影响现代化建设事业，这就要求体育课和体育教师为学生提供发展其特长的运动条件，开展选项课教学，提高学生的兴趣和竞技水平，以伴其在以后的人生旅程中锻炼身体。
　　2.有利的方面
　　2.1选项教学能充分体现学生的主体性
    为使学生生动、活泼、主动地得到发展，我院于2002年，新生开始实施选项教学，这充分体现了学生的主动性。选项教学开设篮球、排球、乒乓球、足球、健美操等项目。开设多种类型的体育课，可打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师指导下，学生可以自主选择课程内容、自主选择授课教师。在教学方法上讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，加强学习方法的指导，提高学生自学、自练的能力。
　　2.2通过选项课教学提高学生学习的兴趣和积极性
    学生按自己的爱好、特长选择某一运动项目进行学习，由被动学习变为主动学习。所以，在学习中，学生能够积极自觉地去学习每一个动作，体会动作要领，体育的价值观逐渐形成，对健身的兴趣也逐步与自身的学习、生活相联系，提高了他们的学习积极性和兴趣，从而提高教学质量。
　　2.3选项教学符合大学生的心理品质和个性特征
    大学生的思维既具有较高的抽象概括性，又具有较高的组织性、判断性，思考能力高度发展，情感和意志不断深化和稳定，行为目的性不断提高，自我意识成熟。同时大学生的学习兴趣更加强烈，学习动机更加具体、明显。选项教学模式由学生自己选择学习内容和授课教师，符合大学生的心理特征，能充分发挥学生学习的主观能动性，改变普通教学模式中学生“要我学”的被动学习态度为主动学习态度的“我要学”，积极主动地完成学习任务。
　　2.4选项教学有助于提高学生的身体素质和运动技术水平
    根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求安排选项课教学，一般身体素质教学时数不得少于30%。在制定选项课教学大纲时，包括身体素质内容，每年按照《学生体质健康标准》，对学生进行测试，通过每一年的数字统计比较，学生的优秀率逐年提高，比传统教学下学生的优秀率要高。体育课成绩是根据对学生素质、技术与能力的测试结果进行综合评定的。通过实施系统的选项教学，可以使学生获得某一运动项目比较完整的知识、技术、技能，有助于培养学生良好的心理素质。如篮球、排球、足球等一些集体性的项目，通过较长时间的系统学习与训练，有助于培养学生的协作精神、竞争意识与自我控制的能力等;田径项目则有助于培养坚韧不拔的顽强意识、自我超越的意识等。例如，在篮球选项课教学中，首先对学生进行一些基本功练习，如身体素质、基本技术、简单的裁判规则训练;然后，依据学生的身体素质、竞技水平进行分组比赛，并依次循环。每一轮循环下来，教师针对问题进行讲解指导。这种教学方式往往能起到立竿见影的教学效果，学期末也将依据教学比赛的总积分来评出每一位学生的体育成绩。我院从2002级新生开始实施选项教学，从学校每年开展的体育意赛活动来看，运动成绩呈逐年上升趋势。2004年上半年我院男子篮球队获江苏省苏南分会亚军，田径运动会几次破院记录。这些成绩的取得是与选项教学分不开的。

　　2.5选项教学有助于培养学生终身参与体育的意识和习惯
    通过选项教学，提高了学生的运动技术水平，发展了学生的体育特长，从而提高了他们的体育兴趣和参与意识。实践证明，在篮球、排球、足球、乒乓球等课程选项教学中，课程教学时数远远满足不了学生的健身效果，学生为了增强对抗能力，必须充分利用课余时间进行磨合，才能提高自己的对抗能力。长时间的比赛磨合，培养了学生对体育的兴趣，使学生在不知不觉中养成了自觉锻炼身体的习惯，这一点可从学生自觉参加课外体育活动的人数不断增多来证实。由于我院课外俱乐部实行“打卡”制度，从统计的次数上来看，参加体育俱乐部活动的人数不断增加。由于学生自觉参加体育活动的积极性大大提高，因而各种体育协会、体育社团纷纷建立，并自主地组织开展不同形式的竞赛活动。学生通过这些活动，不仅进一步提高了运动技术水平，更为重要的是培养了终身体育的意识和习惯，提高了学生自学、自练能力，并使体育成为学生课余生活不可缺少的重要内容。
　　3.体育选项教学存在的弊端
　　3.1思想意识滞后
    有些教师对该课制的前景并不乐观，认为选项教学麻烦。所以，实行选项教学不是简单的教授方式的改革，而是体育教育理念的根本转变。它要求学校的教学部门、管理部门以及教师、学生首先对迭项教学制有充分的认识。教学管理部门与教师通力合作，共同努力才能完成这项工作。否则就会出现某些偏颇。如场地、器材不足，上课时间不能保证:因此，转变固有的教学理念，使其适应新形势是这一改革成败的关键。
　　3.2原有的体育教学模式不适应体育选项教学
    实行体育选项教学制是一项非常复杂的细致工作。在实际教学过程中，根据所选的项目不同，几千名学生要重新进行组合教学班，原有的班级被打乱，辅导员、班级干部的作用大大降低。在安排教学时，既要在时间上给予充分的保证，又要形成一系列完整的管理制度，否则就会出现“放羊式”教学的混乱局面。
　　3.3给教师组织教学带来一定困难
    实行体育选项教学是以学生为主体的松散型授课方式，把来自于不同班级的几十个学生重新组成一个班来授课。上课完全靠学生的自觉性来完成，对学生的自身素质提出了更高的要求。学期初，给学生选项不均衡，选择热门项目的学生较多，而有的项目选的人数比较少。学期末，因选项教学，原有班级的学生分别有几位教师授课，统计学生的体育成绩给教师带来一定的困难。
　　4.建议
    (1)高校普及体育选项课时，选项设置切忌贪多求全，应结合学生和学校实际情况，无论教学怎样改革、选项课如何开设，都必须以提高教学和育人的质量与效率作为前提。
    (2)在体育选项课的选项过程中，应尽可能为学生创造条件，尊重学生的选择意愿，提高学生的选项自由度，如运用网络或其他宣传手段对体育公共选项课的开设时间、内容、方法、标准、授课教师等提前公布于我院体育部网站上，以便学生有充分时间予以选择。
    (3)学校要加大对体育设施和体育设备的投人，满足体育教育事业的发展。
    (4)教师要加强学习，学生自主选项越开放，对教师的要求就越高。教师除了具备自己的特长，还要不断钻研专项的理论与技术。
    (5)取消“合班”上课，普及选项教学，实行俱乐部体育教学模式，将成为我院体育教学改革的方向。
    总之，大学体育教学实行选项教学模式，既有其积极的一面，同时存在一定的弊端，这就要求教学管理部门以及授课教师，在体育教学实践中，不断探索，发挥选项教学的优势，逐步克服弊端，使学生在很好地接受体育教育的同时，能够学有所长，适应社会发展的需要。