同学之间总免不了为一些事情产生矛盾，发生摩擦，闹点别扭。如果把闹别扭作为一种情绪反映，一种情感的宣泄渠道，偶尔闹点小别扭也无伤大雅，还可以为感情加分；然而，从实际情况来看，并非这样的，如：
        案例：李鹏从操场打球回来，打开教室的电扇想凉快凉快，王娟正好坐在电扇下，王娟上去把电扇关了，李鹏要坚决开，王娟坚决不让，两人扭打起来，周围同学也拉不开，报告了老师。
        从上述案例来看，同学之间闹别扭，由于缺乏必要的沟通和引导，双方互相猜疑，恶意攻击，别扭越闹越大，最后闹到公开对抗，严重破坏了同学之间的友谊，在同学之间产生不良的影响。因此、老师要经常观察，了解同学之间的情绪反映，当发现同学之间闹别扭时，要及时化解学生之间的矛盾，引导学生和解，为同学之间建立一种和谐的人际关系，增强同学之间的友谊和班集体内的凝聚力。现在我结合自己的亲身体会，谈一下自己的看法。
        一、老师要及时了解学生闹别扭的原因
        学生闹别扭有各方面的原因，可能是在同学交往中，有意无意伤害了对方的自尊心；可能是在某一场合有不合适的言行举止，引起对方的误会和反感；可能是对方在某些问题上意见不一致，要与你理论理论；可能是为了某种利益，对方故意“找茬儿”；可能是对方在哪里受了委屈，无处发泄，借你发泄；也可能是对方的性格不善与人交往……。WwW.11665.Com不管哪种原因产生的别扭，教师一定要头脑清醒，仔细观察，冷静分析，了解清楚双方学生的情况，根据学生的具体情况和闹别扭原因分别找学生谈话。在给学生做思想工作时，原则上要做到三要三不要：
        1、要负责不要指责：给学生谈话时，即使学生态度蛮横，出言不逊，话语刺激，甚至动作出格，也不要突然打断对方的话，更不要冷嘲热讽，横眉冷对，以牙还牙，要用认真的态度，善待的情感，给对方一个负责的印象，促使学生能尽快地把他心里的话说出来，以便了解闹别扭的原因。
        2、要顺气不要赌气。在给学生做思想工作时，对于给老师赌气的学生不要太在意，对有意顶撞老师的学生也不要太在意，让对方尽量渲泄心里的不满情绪，让他顺顺气，以便老师能尽快找到双方闹别扭的原因。
        3、要耐心不要恢心。在给学生做思想工作时，老师要耐心细 致，即使谈话不顺利，老师也不要性急，更不能训斥学生，老师要充满信心，不要恢心。大凡闹别扭的学生都有其合理的一面，对于合理的部分要肯定，正确的要采纳，受到委屈的要同情，遇见困难的学生要帮助，便于尽快缩短与学生之间的心里距离，培养感情，减少摩擦，通过耐心细致的工作消除隔阂，尽快了解同学之间闹别扭的真正原因。
        老师把李鹏、王娟叫到办公室询问原因，李鹏说：“我嫌热，想打开电扇凉快一下，她故意给我关掉，故意找我茬儿”，王娟说：“我感冒了，他故意开电扇，想害死我”，随着两个人的争吵老师知道，李鹏和王娟是小学同班同学，李鹏爱作恶作剧，给王娟起了个“绰号”，王娟非常气愤，把这件事告诉了老师，老师为此给了李鹏一个处分，两人从此闹下别扭

二、老师要耐心细致地化解学生矛盾
        了解清楚双方学生闹别扭的原因以后，要化解学生矛盾，引导学生和解。老师在引导学生时要注意以下几点：
        1、动之以情。温暖的阳光化冰雪，知心的话语暖人心。要教育学生善于接触，勇于道歉，敢于承认错误，多作批评和自我批评。如果是双方的误解，应及时讲明情况，消除隔阂。教育学生闹了别扭要以真诚的心去和解，只要你真诚，你的过失都会得到别人的原谅和理解。
        2、晓之以理。话不说不透，理不辩不明。对于闹别扭学生的片面看法，老师要通过摆事实、讲道理，剖析闹别扭的原因，并有针对性地批评教育，不能一味地迁就，容易使

学生养成“会哭的孩子多吃奶”。教育学生不要为自己的错误辩解，那样会失去自己的真诚，失去别人原谅自己的机会。
        3、导之以行。老师要引导学生主动和解，引导学生不计前嫌，以坦诚的胸襟，高尚的情操，大度的宽容，模范的言行在和解上迈出第一步，并对自己的错误感到愧疚。教育学生不能心胸狭小，狭私报复，而应该主动言和，化解矛盾，变被动认为主动，化消极为积极。
        4、要会主动示弱。教育学生学会示弱，强者对弱者、理多者对理少者主动示弱，会使对方为自己的言行感到惭愧，起到意想不到的效果，千万不能得理不饶人，不给对方任何解释的机会。主动示弱，不仅是一种交际的智慧，更是一种为人的素养，值得我们推崇。
        老师听完两个人闹别扭的原因后，分别对两人的行为做了分析，李鹏同学在开电扇时应征求别人的意见，别人不允许应问明原因，王娟应告诉李鹏自己身体不舒服，最好不要开电扇的原因，这样双方就不会闹别扭了，至于以前的不愉快事情，应把它忘掉，不应带到现在。通过老师的分析教育，两个人都认识到自己的错误，并为自己不理智的行为愧过。
        三、老师要及时引导学生和解
        老师在引导学生和解的条件成熟以后，要及时让学生和解。和解的主要方式有：1、老师牵线搭桥，老师把双方叫到一起，双方相互沟通，相互作批评和自我批评，相互道歉，并握手言和。老师还可以适时让两个学生配合，给自己打扫一下办公室，或干点儿其他什么活儿，给双方提供一个交流合作的机会。2、让学生自己和解，闹别扭学生双方可以互相打一个电话，或者写一封短信，表示自己的歉意，并愿意和解；也可以找一个同学搭个桥，双方来个面对面的沟通，这样效果会更好。实践证明，让学生自己和解，不但能培养学生解决问题的能力，还能培养学生良好的交际能力，这种方法值得老师提倡使用。
        老师在他们两个人认识到错误以后，及时引导他们和解，老师让李鹏陪同王娟到学校卫生所看病，看完病以后，又主动把王娟送回家，王娟对此感动不已，从此两个人成为好朋友。
        学生之间闹别扭的原因是多种多样的，老师要根据具体情况具体分析，因势利导，引导学生和解，让同学之间少一份别扭，多一份和谐。