摘 要：中职生在声乐学习中非常常见的现象就是真假音脱节，不连贯，针对这个问题，本文阐述了真假音的含义，从如何教学生打开喉咙、如何找到歌唱状态的支持点、哼鸣训练等方面探讨了真假音转换的技巧，提出了真假音转换教学中的注意事项。
　　关键词：中职生；真假音；转换；教学
　　中图分类号：g63 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2012）32-0246-01
　　一、真音和假音的含义
　　人的嗓音真假声都各不相同，无论男女，这一点都是一样的，真音和假音在演唱中有着各自的优缺点。真音浑厚有力，且发音时喉头位置较低，使得真音的稳定性强，但是音色相对较暗，不够明亮；假音柔和、明亮，但是给听众的感觉轻浮、不稳定，由于缺乏气息上的支持，高音上升之时，喉头层向上移动，发音位置由此不再准确，使得假音缺乏张力，也没有音色感染力。对中职生来说，若演唱时真假音连接在一起，则很容易出现破裂音，想要克服这种现象，需要声区逐渐的转换，这样才能够发出真假音相辅相成的混声，避免破音。
　　二、真假音转换的技巧
　　（一）打开喉咙
　　第一，“微笑”状态。微笑时，露出两侧的第四或者第五颗牙齿，这样就将笑肌给抬了起来，让气息、喉咙、声音位置三者协调统一。微笑时上腭和软腭都抬了起来，这种状态下喉咙会自然打开，也就达到了唱腔中所需要的发声状态。微笑不仅是表情上让观众感觉亲切，还能够使演唱者声音更加有灵活性。
　　第二，“哈欠”状态。打哈欠训练法最容易被学生所接受和掌握，打哈欠时，整个咽部共同运转，协调一致，让整个共鸣腔体充分扩张，并且此时发声十分容易，状态也和歌唱时十分类似。WWW.11665.cOm打哈欠时，喉器降低、软腭上提、咽壁紧绷、咽腭弓与软腭弓直立，使得内口腔、咽腔、喉腔以及口腔空间都得到扩展，让整个腔体与发音器之间很好的结合在了一起。
　　第三，“叹气”状态。练习中，叹气练习也尤为重要。上行若是由低音到高音，则高音相对较容易上去。而相反，下行，也就是由高音到低音时，低音则相对较难发出来，此时，叹气的状态十分重要，若找到叹气的感觉，则可以有效解决这个问题。
　　第四，“闻花香”状态。人在闻花香时，状态非常放松并且兴奋，此时上身完全放松，松开腰围，随之胸部会自然舒展，体内空间增大，便于唱歌时气息上的支持。
　　第五，“轻声”演唱，不要全身用力，而是轻松运用丹田及身上的音腔，演唱要胸腔，鼻腔，喉腔及头腔这些音腔的共鸣。真假音变换是需要长时间练习的。刚开始训练有的人假音很小声，因为你的声音还没开，需要长时间的努力声音才会开的，而且还要加强丹田力度，弹跳音的练习。
　　（二）找到演唱状态的支持点
　　第一，演唱时双腿就是身体的支持点，小腹是上体管道的支持点，也是气息的支持点。为此，演唱时，应当收紧丹田，在换词、换气时可以适当放松一下。
　　第二，每次吸气时，胸部应当尽量扩展，收腹挺胸。唱高音时，若挺胸，则高音很容易上去。唱低音时，若放松了小腹，也没有挺胸，则低音下不来，因为此时低音只在喉咙里而到不了胸腔。和建房子时的地基一样，丹田就是演唱时的“地基”，合理控制丹田力量对于支持歌唱时的气息至关重要。
　　（三）哼鸣训练
　　哼鸣训练的目的在于让换声点过渡自然。训练中可以以“m”音训练。以哼鸣的感觉唱ma、me、mo、mi、mu等母音，以八度跳跃音阶、上行音阶、下行音阶等方法练习，让学生仔细体会，用心感觉，调节内在腔体状态，使其协调统一。进入换声点之前，以弱起音的方法，带出每个母音之后，自然的过渡，最后进入高音区。在声区转换时，始终想象着声音是从头的上部发出来的，这样有利于防止声音被压在喉咙里的唱法的发生。
　　三、真假音转换教学中的注意事项
　　在中职学前教育专业的真假音转换教学中，教师还应当根据学生的实际情况、根据学生身心发展的特点，循序渐进的进行教学。具体说来，教学中要注意以下几个方面的问题。
　　第一，低音是高音的基础。训练中可以先让学生柔声歌词，这样容易找到感觉，刚开始训练时，在音量和力度上不必急于增加。只要低音的位置准确，发出的声音就会浑厚有力。
　　第二，真音是假音的基础。在换声区略微抬一下软腭和小舌头，使声音进入到眼睛、眉毛后面的

咽管里，声音从头顶后方反射回去，就可达到半真半假的混合声的效果。
　　第三，刚柔相济，在刚的基础之上，假音暗淡，真音明亮，假声依靠真声，让暗淡的声音具有弹性，这样一来，再找高音就比较容易。
　　四、小结
　　歌唱是全身心协调配合的过程，在真假音转换教学中，教师应当从气息、共鸣、演唱的支持点等方面去指导学生，让他们通过练习，打开喉咙，学会合理运用整个机体的发音功能，引导学生走出误区，做到真假音过渡自然，真正学会歌唱。
　　参考文献：
　　[1]李春琴.中职声乐教学中如何矫正学生的“喉音”[j].黑龙江科技信息，2011，（04）.