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欠发达地区理科研究生教学中影响学生创新能力因素分析与实践
科技创新是实现社会经济全面、协调、可持续发展的一项重要而紧迫的任务,欠发达地区的科技创新能力还较为薄弱,急需高素质的创新人才,研究生教育是培养高素质创新人才的重要途径。我校地处湘鄂渝黔边区的大湘西区域,作为中西部过渡地区,属于经济欠发达地区,人才培养模式须考虑到这一地区对人才的需求,以此作为实证研究对象,探索培养中西部贫困地区的科技创新人才的途径,有利于提升我校区域办学优势。如何使我校的研究生教育与湘鄂渝黔区域科技创新对高素质创新人才需求接轨是值得我们思考的问题。为此,以我校凝聚态物理硕士点为例,分析了影响研究生创新能力的因素,通过加强师资、教学条件建设和教学策略等方面进行探讨。
1 欠发达地区影响研究生创新能力因素分析
创新能力是指自然人在某一科学技术领域具备发明创新的综合实力,主要应包含人的专业知识水平、知识结构、工作经验、工作经历、学习条件、经济基础、创新精神等七个主要因素,这七个因素缺一不可。
上述七个条件与创新能力的关系是:专业知识水平是进行创新最基本的条件;知识结构是进行创新所需要的有关专业知识;工作经验是人们从事某一领域科技攻关研究和开发的成功经验和成果;工作经历是人们从事某一领域科技攻关研究和开发的时间和空间;工作条件是本单位开展工作需要的硬件设施;经济基础是本单位开展工作和相关活动需要的经费来源;创新精神是人员本身和集体具备的创造力、创作灵感、奉献精神等思想境界。wwW.11665.COM
首先我校由于地处欠发达地区,研究生教育处于起步阶段,教学条件有待加强;第二,发达地区,同城有若干所高校,易于实现学校间的各种资源共享,而我校地处边远地区,同城基本就我们一所高校,由于与其它高校空间距离因素,不利于我们与其它高校进行学术交流、实现资源共享;第三,学生来源主要是调剂自愿的学生,学生的学科基础相对较弱,由于多数学生是本科应届毕业生,工作经验欠缺,知识结构单一;学生中有相当一部分学生不是全日制学生,相对全日制学生而言,在校学习及用于论文写作时间偏少。如何使这部分学生在其相当有限的时间(三年)内掌握尽可能多的知识、获得较好的创新能力训练、完成研究学习任务,是我们教学中亟待解决的问题。
基于上述存在的问题,我们通过不断完善教学设施,改善教学条件;加强师资队伍建设,加大教学改革力度等,为学生的创新能力发展创造一个相对良好的环境。
2 措施与行动
2.1 师资队伍建设
教师是学生创新能力发展的关键。进行研究生教学要求教师的学术水平是专业性的,它通过教师的教学活动反映了该教师在本学科领域从事教学、科研、开发等职业活动时所表现出来的发现、综合和应用的能力。教学团队力量相对于发达地区而言较弱,我们采取如下策略提升教师的学术水平、教学能力,从而提升整个教学团队的力量。
(1)注重教师学术水平的提升。首先是引进人才。一方面,引进高深学历、高职称人才;另一方面,聘请国内高校相关专业学术专家来校讲学;其次是选派骨干教师去国内知名高校访学、参加国际或国内相关学术会议;第三,注重师资队伍人才储备,选送优秀青年教师进行在职学历进修。
(2)教师教学研究能力的提升。首先是引进教师时,不仅要对其学科学术水平有所要求,还要对其教学能力进行考核评价,吸纳学科学术水平和教学水平比较高的人才加盟;对青年教师进行岗前培训,选派有经验的老教师,辅导青年教师进行教学。其次,创造各种学习条件,如:通过教研活动、教学讲座、研讨班、教育理论学习班、教育技术培训班等,促使教师提高教学研究能力。
(3)完善管理制度,加强教学质量监控,促进教师自觉提高自身的教学水平。例:实行课程教学主讲教师制;从科研、教学和服务三个方面,对教师进行定期考评,重点关注教学效果。
2.2 教学条件建设
发达地区,同城有若干所高校,易于实现学校间的各种资源共享,而我校地处边远地区,同城基本就我们一所高校,为了尽可能缩小与其它高校空间距离因素引起学术交流、实现资源共享的不便,我们采用如下措施:
(1)拓展基础训练平台,丰富学科训练平台。
利用现代信息技术如电子图书馆、计算机网络为我们提供的共享教育资源,缩小了我们与发达地区信息资源的差异,从而搭建了教学、科研信息化平台,切实保障研究生教学的顺利进行。
通过精品课程建设、计算集群等构建了基于校园网的“信息化教学平台、网络化学习平台、现代化的数字计算平台”,以信息化促进研究生创新能力教学的效益,实现了教学资源共享。
(2)加强学科综合训练平台建设,提升学生的科技创新训练平台。
增加教学经费投入,改善教学及其辅助设施,为教学打好物质基础。几年来,我们先后申请到“中央与地方共建高校学科实验室”项目经费,投资数五百万元,添置先进设备,建立了现代物理技术实验室和材料物理技术实践教学与创新论文联盟http://实验基地,改善教学条件。
2.3 教学中采取的对策
(1)平时注意帮助学生克服阻碍创新思维的心理因素。帮助学生树立创新时自信心和勇气,使学生增强对自己工作结果的价值观的认识。
(2)注重课程教学内容更新。
在研究生专业课程教学中,课程的设置尽可能多样、灵活、新颖,提高交叉学科和实践性强的课程的比例;教师根据前沿科学研究的进展更新自己的教学内容,激发起学生的学习兴趣;通过对结论和公式到底有何作用的诠释,提高学生学习积极性,教学效果事半功倍。 转贴于论文联盟 http://
针对我校凝聚态物理专业硕士研究生招生人数少的特点,将研究生团队合作训练纳入人才培养内容;教师在教学过程中,结合教学内容对研究生进行团队合作训练,培养研究生的合作创新能力。
(3)组织教师学习先进的教育理论,不断改进教学方式。
学习先进的教育理论,在教学中不仅注重导师在专业学科领域内对学生的知识传授、专业教育和研究指导作用,同时还注重强化学生自主创新性学习能力培养。每门研究生专业方向课程都要求学生自主完成一定的工作,训练学生的思考和研究能力。例如对于讲授式课程,研究生导师仅仅讲授课程的基础知识和课程知识框架,指导学生结合该课程的学习,选择相关自己感兴趣的领域进行研究。对于探究型课程则采取的主要教学方法要求学生在学术指导下进行原创性研究。我们改变教学方式,教学中注重交叉学科知识的溶合,采取教师讲授理论、指导学生自主学习和阅读文献、小组问题讨论、专家专题式的学术讲座、研究生学术沙龙等一系列方法引导学生自主性学习、研究和工作。
(4)以课程教学为主线,结合导师的科研,依据每个学生的情况,给学生研究任务,通过让学生自行建立物理模型、设计实验方案、编程等,锻炼学生实践动手能力,培养学生的创新意识,使学生的科研能力得到训练。
(5)老师指导研究生参加创新项目、教师科研课题工作,形成了一个开放、宽松、民主、平等的教学环境,培养学生的创新能力。
研究生通过参加创新项目、教师科研课题工作,使学生通过“亲临”解决复杂的、有意义的项目或课题中的问题情境,探究问题背后隐含的概念和原理。上述教学活动中,学生不必拘泥于师尊和权威,可以畅所欲言的与教师进行沟通和学术讨论,甚至对教师提出质疑,学生在不断质疑教师的观点中逐步形成自己的观点和知识体系。通过质疑可以培养学生的批判性思维,而批判性思维是创新能力的核心,实现培养学生的创新能力。
3 结语
影响学生创新能力的因素很多,主观上除了学生自身的兴趣、性格、爱好等外,还有客观上的家庭环境、社会环境、学校环境,尤其是教师对其创新能力的影响。本课题注重了研究生教学不仅要注重本学科知识的传授,同时更要注重更新和扩展知识,优化知识结构;创造条件,使学生得到尽可能多的训练,为创新积累;教学、科学研究均需要团体的共同努力,团队成员的团结协作十分重要。转贴于论文联盟 http://
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