任务驱动下的建筑力学课程项目法考核探析

建筑力学是市政工程施工专业一门重要的专业基础课，是学生职业能力发展和职业素养养成的重要支撑课程。该课程不仅涉及较多数学、物理等综合论文联盟http://知识，而且与生活和工程实际联系密切，对于文化基础素质相对较差、缺乏生活常识和工程实际感性知识的职业院校学生而言，学习难度很大。因此要求教师在教学中注意发挥他们思维活跃、活泼好动、愿意发表见解和喜欢亲自动手体验的优势，调动其学习积极性。结合教学改革，我在期末考核中摒弃了传统的试卷法，采用了任务驱动下的项目法考核，取得了较好的效果。
　　一、名词释义
　　（一）任务驱动
　　任务驱动源自任务驱动教学法。任务驱动教学法是指在教学过程中，贯彻以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，围绕若干个具体任务进行探究，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。将任务驱动引入考核，要求教师根据教学要求提出工作任务（考核项目），学生接受任务后以小组为单位，在问题动机的驱动下，团结协作，自主探索应用学习资源，最终完成既定任务。
　　（二）项目法考核
　　项目法考核源自项目教学法。项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。《现代汉语辞典》对“项目”的解释是“对事物分成的门类”。一般认为，项目是计划好的在规定时间内完成的一件事情或一项任务。教学中的项目可以是设计、制作一件产品或者提供一项服务，学生运用已有的知识和经验，在具体的情境中解决实际问题。Www.11665.Com因此，教师给出的考核题目应该是一个密切联系生产、生活实际的具体的工作项目，要求学生以小组为单位自主进行问题提炼、情境设置，实际结构到力学模型的简化以及查找资料等全部过程，最终完成项目任务。
　　二、实施过程简述
　　（一）项目设计
　　课程考核共设计了十个小项目，全部取材于学生学习、生活中熟悉的内容，分别围绕课桌、椅子、单杠和以固定端形式安装于墙上的拖布杆设计工作任务，涉及的知识、能力包括静力学、弯曲和轴向拉压等所学习的大部分内容，要求学生在预设情境下完成构件的截面设计、荷载确定或安全校核中的某一项内容。如一个围绕单杠的工作任务为“某体育课的自由活动时间，如10名同学欲同时均匀排列在单杠上做引体向上练习，每位同学的体重可近似看作60kg，请帮助体育教师判断这样做可以吗？（提示：因同学数量较多且均匀排列，可视为均布荷载）”看似简单有趣的题目包含了将实际受力的单杠简化为计算简图（支座、荷载简化等）、结构实际尺寸测量、判断构件材料并查找材料许可应力（立柱、横杠）、计算支座反力、轴向拉压杆强度校核、弯曲强度校核等多项内容，要求团队具有较强的实际动手能力、知识综合能力和学习与应用能力等等。
　　（二）组织过程
　　考核以小组为单位进行。要求每组5人，由学生自愿结成若干个小组，自主确定项目负责人——组长。教师组织组长抽签确定选题顺序，组长组织小组成员对教师预先拟定的十个项目进行初步分析，然后从中选取本组同学感兴趣的项目。项目完成时间为一周，首次安排2学时集中辅导讨论时间，其余为课余时间由项目支持人组织完成，教师可根据学生要求随时予以答疑。
　　（三）答辩与成绩评定
　　考核成绩通过答辩评定。答辩采用组长主述，一名同学补充叙述，其他同学答辩的方式进行。全部同