立足现代素质教育论普通师范院校青年教师队伍现状及培养策略

　近年来，由于各大院校迅速扩招，高校对青年教师的需求量能不辜负国家对教师的信任，是每一名教师都应该反思的问题。
　　相对增加，教师群体呈现年论文联盟http://轻化趋势，很多青年教师从学校毕业一、现代师范院校素质教育的培养方向
　　就走上了教师讲台。由于招生量的增加，青年教师的课时量也教育是培养人的活动，这是教育区别于其他一切社会现象
　　非常大，每天忙于完成课时量，几乎没有时间精力去钻研教法与的根本特点，并贯穿于一切社会教育之中。人要生存和发展，社
　　学生培养方向，然而在激烈竞争的现代社会中，学院培养出来的会要延续和进步，就必须将社会实践中积累起来的经验，一代一
　　学生毕业后如果得不到社会的认可，那么对学院的发展则是致代传下去，使之逐步完善起来，并把更成熟的经验传给下一代。
　　命的制约。师范院校培养的对象正是以为人师表的高素质的新的教育理念给高校的培养理念提出了新的指导方向，培养出
　　教师队伍为主，面对如此重要的任务和责任如何肩负起重任，才综合素质强能够适应现代社会需求的复合型人才。因此，我们
　　必须借鉴传统教育的成功教育机制，打破过去传统教育存在的
　　专业教育面过窄、对学生的人文陶冶过少、校园思想束缚过多、
　　学生专业教育过强、综合能力教育过少等问题。现代师范院校
　　教育结合传统教学理念的优点及市场经济的需求，适应学生对
　　知识以及各方面能力的提高，为当代教育制定了明确的方向。Www.11665.COm
　　各类院校应该根据培养对象的就业的需求制定更明确的具体实
　　施方法。
　　二、普通师范院校青年教师队伍的现状及存在的问题
　　1.队伍年轻化，缺乏实际教学经验。随着国家对扩招政策
　　的延续，大部分高校增加了扩招学生的人数而引起扩充师资队
　　伍的需求。在这样的人才供需条件下，第一批扩招毕业生可以
　　顺利进入高校，成为承担学校大量课时的主力军。学校对刚从
　　学校毕业的学生能否承担起教书育人的重任已经不能保证，青
　　年教师缺乏经验，对于学生的需求和教学质量不能顾及，这样长
　　期放任自流会带来不可预计的后果。
　　2.本地教师为主，知识更新慢。知名大学毕业学生的目光
　　一般不会落在普通院校，而外地大学生毕业后会选择知名学校
　　或者选择发达城市，这样本地普通高校毕业生或是本校毕业留
　　校生，占到教师总人数的
　　80%。
　　3.学历与科研能力不成正比。近年来各师范类院校对教师
　　的学历门槛明显提高了，专职教师学历应为研究生学历（个别专
　　业例外），学校还为了引进高学历人才出台了相应的措施，使其
　　从经济和科研条件上得到明显的改善。以笔者所在学院
　　2000～2010年引进人才比例为例，博士研究生人数正增长为6%，
　　硕士研究生正增长
　　78.7%，从引进青年教师的学历统计数据分
　　析教师学历水平确实有明显提高。但就科研能力方面而言，青
　　年教师的科研成果却与学历水平不成正比。
　　4.职称评定标准与教学关系不大。一直以来我国还延续着
　　评职称的办法，来衡量教师科研以及教学能力。职称评定的标
　　准与个人科研能力有着密切的关联，但不能作为评判教师的教
　　授能力的标准。然而评职称这个传统观念，只能作为评判一名
　　教师课后科研能力的单方面标准，并不能体现出教师在课堂传
　　授知识的能力和教师的人格魅力。只有在这些科研成果能为教
　　授的对象和课程本身服务时，科研的价值和教师的教授水平才
　　能得到真正体现。
　　三、新时期普通师范院校青年教师的培养方向策略
　　1.结合现代教育实际制定青年教师培养方向，转变教育观
　　念。挖掘青年教师潜力，树立教师的荣誉感和责任感，将学院的
　　发展和个人的前途有机地联系起来，明确目标，明确方向，突出
　　特色，形成团队。教学观念上以知识为本，立足于灌输知识量的
　　多少，立足于学生的接受能力、学生的需求，让学生成为学习知
　　识的主人，促进学生整体素质的提高。教学模式上将统一的、刚
　　性的教学计划转变为多样化、个性化、弹性的教学计划，让学生
　　有学习的选择权。教学内容上以专业为中心，以行业为目标，转
　　变为基础厚、口径宽，能力强，学科交叉，人文教育与科学教育结
　　合。教学方法上转变为让学生参与教学、讨论式、学导式、问题
　　式等，激活课堂，激活学生。
　　2.青年教师培养策略具体方案。一是教学科研能力的培
　　养。在教学方面，教学能力的提高并非朝夕之功，需要下大工夫
　　去钻研去学习。师范院校可以采用青年教师讲课评课、优秀教
　　师示范课等形式来给青年教师提供交流和学习的平台。尤其对
　　于新进青年教师而言，必须经过试讲才能真正胜任教学工作，这
　　也正是增强青年教师自信心的有效方法。科研是为教学服务
　　的，科研也是教师在教学工作中的一些心得体会，作为教学工作
　　者应该把自己的教学心得交流分享。科研能力的提高需要学校