由于人们对地理学科存在着认识上的偏颇，长期以来得不到应有的重视，加上高考取消地理，致使中学地理教育受到严重冲击。学生厌学，教师厌教，学生对地理知识知之不多，掌握甚少，中学地理教育陷入了极为被动的局面。而中学地理在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，是其他任何学科所替代不了的，尤其是人类所面临的环境、资源、人口问题逐渐引起人们重视的今天，中学地理就显得尤其重要了。作为地理教育工作者，应该立足本职岗位，坚守阵地，变被动为主动，努力发挥中学地理在国民素质教育中的作用。

一、变被动为主动，就是要用好政策，据理力争，开足课程

这是发挥中学地理教育在国民素质教育中作用的前提。当前，部分学校尤其是农村中学，由于受“升学教育”指挥棒的严重干扰，对地理教育极不重视，地理课常常被所谓的“主科”课程占用，或把地理课改为自学课，甚至取消地理课，最基本的课时都保证不了，严重违反了国家教委对中学课程安排的有关规定。因此，作为地理教育工作者，要据理力争，用好国家教委对中学课程安排的有关政策规定，开足课时。只有这样，发挥中学地理教育在我国素质教育中的作用才有最基本的保证，否则就无从谈起如何发挥中学地理在国民素质教育中的作用了。wwW.11665.cOm

二、变被动为主动，就是要不断优化地理课堂教学过程

既重视地理知识的传授，又重视地理智能的培养，即知识教育和智能教育二位一体，采用“多媒体”教学手段，引起学生学习地理的兴趣。这是发挥中学地理教育在国民素质教育中作用的立足点。

课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式，科学的教学方法是提高学生素质的关键。

课堂教学要切实改变传统注入式教学法，采用开放的启发式的教学法，教学中要增加学生的活动时间，重视学生的自主参与意识，发挥学生在教学中的主体作用，充分利用初中地理新教材的特点，让学生动手、动脑、动嘴、动眼，要学生活动与教师辅导相结合，培养学生独立获取地理新知识的能力。

无论是初中地理新教材，还是高中地理教材，都有大量的地理图表，并配有地图册和填充图册。教学中要善于引导学生，通过读图表提出问题，分析图表解决问题，读图填图巩固知识，养成学生读图、用图的良好习惯，提高学生解决地理问题的能力。

在进行国情教育的同时，要注意联系实际、联系乡情，让学生产生新鲜感和亲切感，化远为近、化抽象为具体。要遵循“二分论”的教学原则，坚持正面教育为主，既要使学生对我国国情的优势和社会主义建设成就有足够的认识，树立民族自尊心和自豪感，又要明确指出不利因素和存在的问题，具体分析，并联系我国的基本国策和建设规划，明确解决问题的途径和光明的前景，教育学生为社会主义现代化建设而献身，增强学生的责任感、紧迫感，树立建设祖国和报效祖国的雄心壮志。

多媒体直观教学，就是利用挂图、标本、模型、投影、幻灯、录像、电影乃至电脑等媒体，将传统教学媒体与现代化教学媒体优化组合而成的新型教学模式，以其图、形、声、色吸引学生，化远为近、化静为动、化抽象为具体等优点，极大地活跃课堂教学活动，以利于知识的理解和掌握。有条件的学校还可以设立地理专用教室和地理园。

课堂教学要根据学生的实际，调整教学进度，考试题目难度要适中，教学语言要直观、幽默诙谐，让学生的学习始终处在愉快的气氛中进行，学得会、听得进，使学生经常有成功感。

三、变被动为主动，就是地理工作者要自珍自重，明确自己肩负的重任

加强宣传，大胆实践，积极开拓，须知有作为才会有地位，才能引起人们对地理教育的重视，为地理教育营造良好的氛围。这是发挥中学地理教育在国民素质教育中作用的基础和催化剂。

地理教育工作者要面对现实，虽“身处逆境”，但切不可自暴自弃。要在大力加强地理课堂教学、努力提高教学质量的同时，加强对地理教育重要性的宣传，积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座，自然地理知识竞赛，进行天文和气象观测，并通过地理游戏、世界环境日、无烟日等宣传，地理小制作、小论文，地理野外考察、社会调查和环境监测以及为校园绿化、美化提合理化建议等活动。一方面让学生感知环境，接触社会，以达到课本知识与实际相结合，提高地理行为素质的目的；另一方面，努力做出成绩，创出地理课外活动的经验、特色和成果，赢得人们对地理教育的重视，让中学地理教学在学校也占有一席之地，争取对地理教学投入的增加，不断改善地理教学条件，优化地理教育氛围。

四、变被动为主动，就是要紧紧抓住当代人类所面临的环境、资源、人口问题作为中学地理教育的主线

用人地关系协调论向学生进行爱国主义教育、国情国策教育，发挥它具有经济、政治、科学、文化、国防和国际交往价值和公民的素质教育价值，不断提高国民素质。这是发挥中学地理教育在国民素质教育中作用的根本目的和出发点。要充分利用现行初中教材和高中教材的各种素材，培养学生正确的资源观、环境观和人口观，明确解决人口、资源、环境等问题的方法和途径。