摘 要：从大师风景画感悟入手，以感受自然风景、感受人文风景来阐述风景写生的重要性。风景写生是一个绘画技巧难度较高的艺术实践活动，同时也是一个较复杂的艺术思维过程。作为绘画者，只有不断的从大自然中去寻找，才能感受写生的魅力，才能真真感悟到绘画的乐趣。对历史建筑物的描绘，是艺术家对人文历史的深度思考，并使我们看到了当代中国艺术家在文化深度方面的努力。我坚信生活是艺术创作的源泉，写实艺术的生命活力来源于对现实生活的深刻感受。
关键词：风景写生；自然风景；人文风景；湖大校园；苏式建筑
中图分类号：j205 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）23-0189-01
齐白石老人云：“作画贵写其生”。
风景写生即师法自然，从大自然中汲取灵感，油画风景写生亦是与大自然对话。画者只有不断的在大自然中去探索，才能感受写生的魅力，才能画出自己的个性，也才能真真领悟到绘画的乐趣。“师法自然”是永恒不变的真理。艺术是内心的体验和诠释，是人们的心灵感悟和表达，更是油画写生的最高境界。“诗人风景画家”柯罗，一生致力于扑捉田园之美，并将自然生长造化的一切与人工创造之物进行光照，寻找二者的和谐与共生。他主张画自己所见，并照自己的所见的样子画，毫无偏见的表现自然。柯罗之“所见”融入了自己的感受，这种感受应是画家对自然的感悟，是真切的。画家只有“照自己所见的样子”真实地画，才能让作品感动观众。
《千年学府》是我创作的一幅湖大校园风景写生作品。前景是高大的树木，透过树林能看到岳麓书院，左边是红色的苏派建筑物，林荫道的小路上有湖大的学子经过。wWw.11665.cOm这张风景画我选用油画来表现，是因为它更能表达对象的厚实与质朴的感觉；我选择早上的阳光，是因为它象征着新生命的开始。红色的建筑物古朴、儒雅、清淡，吸取了苏式建筑的精华；它承载着外来文化的基因密码，每一重山门都展开一帘幽远的景观和境界。高大的树木、路上的行人使整个画面变得和谐，而富有生气；光线的照耀，使画面洋溢着青春的气息。
每当有空闲时间，我就会到湖大的校园走走。停伫在东方红广场，四面是无边无际的林荫，校园里充满了人文气息，尤其是古老的红色建筑最为吸引我的眼球。从麓山南路至校办公楼平直延伸过去，则是湖大校园与历史文化的一道横轴线。近山的一半是愈老愈美的矍烁与沧桑，聚集着众多古旧的建筑；滨水的一半，是青春与现代的清新与活力。湖大的历史建筑是一个时代的缩影，它具有很高的文化价值、研究价值以及观赏价值。有许多来湖南参观的画家，都会选择在岳麓书院附近进行现场写生，亲身感受那的人文气息与时代特征。平时，我个人也很喜欢到这里来写生，并时常思考着该如何用艺术的语言进行创作，来记录我们美好的青春与校园生活，把历史与时代联系起来，采用现场写生的办法，来描述生活的点点滴滴。就这样《千年学府》的创作思路由然而生了。
《千年学府》表现着一定的人文主义色彩。人文风景重视人与自然统一的关系，强调人文因素在自然环境中的点睛作用。在自然景观中，往往凝聚了文学、绘画的艺术情怀，寓情于景、情景交融、触景生情，追求如诗如画的意境，为艺术家们提供了极其丰富的创作题材。对人文风景写生时，要从整体的角度去感受物体间的相互关系，突出主题，注意取舍。对于湖大校园的人文风景，只有深刻领悟它的文化内涵，才能真正理解它的美。
学生期间经历过几次外出风景写生，每次写生回来收获都很大。
离开喧闹的都市，来要偏远的乡下，我的心瞬时会得到一种释放的感觉。呼吸着新鲜空气，行走在石板路上，听着小溪边潺潺的流水声，晚上还可以看见满天的繁星，真是一种极大的享受。有机会参加过张冬峰、陈和西、白羽平、戴士和、杨诚等画家的风景写生活动，他们都很注重风景写生，但他们在绘画的道路上却有着不同的追求。张冬峰喜欢画南方的田园风景，画面中透露出一种淡淡的诗意；陈和西喜欢画近景，画面高贵典雅从中透露出一种小资情调的韵味；白羽平喜欢画北方的旷野风景，画面透露出艺术家与生俱来的自信与潇洒。风景写生是每位艺术家回归到一种本初的状态，试图以一种朴素、直接的语言传达出现实生活中的某些细节对于他们的触动。只有通过不断的学习前人经验，以及大量的写生练习，才能慢慢的寻找到适合自己的绘画语言。
风景写生是我在艺术道路上的不懈追求。这次《千年学府》创作选择湖大校园写生，对我来说，是对学生时代校园生活的一种体会，同时也是对人文风景的一点领悟。这次写生不同于单纯的练习技法，而是想通过描述人文气息的校园，创作出更有深度的绘画作品。选择现场写生，它让我与大自然保持了密切的联系，同时又锻炼了我的处理能力和选择能力。大自然的色彩给予了我不断的发现和创造的刺激，让我的画面变得更加的鲜活而生动。风景写生不仅是画画，更重要的是体验，酝酿内在的意境，把最真实的情感表达出来。
总之，一幅好的风景写生作品，要把纷繁复杂的自然风景提炼概括，体现画面的意境，赋予它深刻的内涵，既要给人美的享受，也要展示艺术家的个人修养。
