【摘要】  高等教育出版社组织编写的《中医儿科学》具有印刷精美结构新、病案为导创先河、图片表格来点睛以及有教有问更有成4个主要特色，得到教师和学生的一致好评。

【关键词】  《中医儿科学》;韩新民;书评

           根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）的精神，高等教育出版社组织全国有关高等中医院校开发编写了一套“全国高等中医院校规划教材”，《中医儿科学》便是其中一部。南京中医药大学儿科教研室主任韩新民教授受高等教育出版社聘任，担任《中医儿科学》教材主编，特邀著名中医儿科学专家汪受传教授主审，北京、上海、天津等13所高等中医院校的中医儿科学专家参加编写，自2006年12月召开第1次编委会，到2008年1月正式出版，历时1年共同完成该书（以下简称高教版《中医儿科学》）。到目前为止，该书已使用3个学期，受到来自于教学第一线教师的赞赏和使用过教材的学生的好评。现就该书特点作一简介。

　　1  印刷精美结构新
   
　　自新中国建立以来，南京中医药大学儿科承担过大量的中医儿科学教材的编写工作。由于受到历史条件和现实众多原因的限制，中医儿科学教材直到今天大多还是白纸上印黑字的印刷模式。wWw.11665.com随着社会的不断进步和发展，这种传统的教科书印刷模式已经不能再适应今天社会发展的需要。
   
　　针对这个问题，本教材做了较大的改革。该书采用了彩色铜版纸印刷，在不少章节的篇首都配有与章节内容相关的图片，因此本教材具有编排新颖、图像逼真、图文并茂的特点，在视觉上给人以清新亮丽的感觉。据笔者所知这应该是中医学教材中的第一本彩色印刷教材，或者说是第一本彩色印刷的《中医儿科学》教材。这一创举改变了过去中医学教材都是黑色文字的单调枯燥现状，使中医儿科学教材变得既好读又好看。

　　2  病案为导创先河
   
　　随着教育教学水平的不断发展，教学思维和教学方法日益受到重视，如何在教材中较好地体现出最新的教学方法和模式，这是教材编写者必须面对的一个重要课题。
   
　　该书作者别具匠心地参考了病案式教学的模式，第1次将病案导入正文的模式引入中医临床学科教材的编写中。通过对病案的分析讲解，将理论与临床结合起来，给学生带来感性认识，使学生对该章节内容在临床实践中的意义有具体认识，对该章节疾病的临床表现有立体的印象，在此基础上讲解病因病机、临床诊断与辨证论治，不仅教给学生基本的理论知识，且深刻地突出了如何解决中医儿科临床问题的思路与方法，使学生课堂学习后当堂就能迅速掌握中医儿科理论及临床知识的实际应用。其病案的选入，作者也花了大量的心思，一是均为典型的、常见证型的病案；二是病案书写规范完整，符合现代临床实际；三是病案配有典型病例的彩色图片。

　　3  图片表格来点睛
   
　　过去黑白文字式的教科书很难使学生真正了解临床疾病的一些特征，虽然教科书上讲解得十分详细，但一到临床还是很难将具体疾病准确地诊断出来。究其根本，是因为教科书只有呆板的文字描述而不够形象造成的，这给学生学习临床课程的内容带来了一定的困难。
   
　　针对这种情况，本教材几乎每一节、每一疾病都配有典型图片，或是某疾病的典型病例图片（如脐突、鹅口疮、麻疹等），或是某疾病有中医治疗特色的图片（如捏脊、哮喘穴位敷贴、针刺四缝等），使学生在学习的过程中有一种身临其境的感觉，教师在教授过程中也避免了以前光靠语言描述的尴尬，活灵活现，生动有趣。书中这样多的彩色图片，既增强了生动的视觉效果，又给学生以具体的感性认识，提高了学生的学习兴趣，给教师的课堂讲授带来了方便。
   
　　在病因病机部分内容的编写时，采用了病机演变示意图的表达方法，在鉴别诊断和辨证要点部分内容的编写时，采用了列举表格的形式来表达。通过病机示意图的形式，使得各疾病的发展变化规律一目了然，便于教学，也便于理解。例如以往教学时较难讲解的流行性乙型脑炎、肾病综合征等疾病的病因病机，仅靠文字描述很难完全明白，教师的讲解配合示意图就会清晰明了；通过表格的形式，将零散孤立的知识归纳在一起，找出相互之间的关系，并连成网络，可使临床知识条理化、系统化。将不同疾病在同一张表格中进行比较鉴别，容易抓住各疾病的本质区别，记忆起来就比较牢固。“授人以鱼，不如授人以渔”，表格不仅将重点、鉴别点等知识点标示明确，便于掌握，同时也灌输给学生一种临床思维方法，提示学生在临床实践中遇到这些疾病应该从哪些方面进行鉴别和辨证，为以后迈向临床打下了坚实的基础。图表的出现，使难点变易，重点醒目，因此教而不难，学而不惑，教学效果更佳。

　　4  有教有问更有成
   
　　本教材列入了大量的问题，在病案后提出问题，每章节后有思考题。病案后提出问题使学生带着问题有目的地学习，提高学生的学习积极性；每节后有思考题，指导学生课后复习，便于掌握本节的重点和难点。
   
　　在教材中提出问题，打破了教师讲、学生听的传统教学模式，这一方法可以充分调动学生主动参与的积极性，培养学生自主学习，主动获取知识的能力，而在这过程中教师则可以发挥引导作用，这样就提高了学生掌握学习和研究方法的能力，从而提高了学生综合素质，深化了教学改革。教学中可以先让学生去尝试解决问题，然后再引导学生自己提出问题、自己解决问题，并形成集体共同研讨的良好学风，能够培养学生将来在各学科领域内主动发现问题、研究解决方法，发扬团队精神，共同研讨解决问题的良好素养。
   
　　高教版《中医儿科学》在使用了3个学期后，教师和学生一致给以好评，普遍认为该书是一本适教适学的好教材。认为该书看起来赏心悦目，教起来生动形象，学起来轻松活泼。
   
　　“半尺方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问泉哪得清如许，为有源头活水来”。在教材多样化的今天，高教版《中医儿科学》就像是一股清泉活水，为中医儿科学的发展注入了新活力，将中医儿科教材的发展推进到一个多样化的新时代。无疑这本教材将会成为教师教学的好教材，同时也是教师带领学生探索中医儿科学、学习中医儿科学、认识中医儿科学临床的好帮手。这本教材语言精炼，全书实际文字约40万字，加上插图，计63万印刷字数，改变了现在教科书越编越厚的现状；本教材虽然字数不多，在小小的半尺方塘里却折射出了中医儿科学的天光和云影！相信由这本教材引来的清泉活水，能够更好地承载起小船中的教师和学生在中