浅谈本科临床医学专业双学位教育的论文_临床综合论文

浅谈本科临床医学专业双学位教育

　　随着社会发展，生活节奏加快，就业压力、工作压力、家庭压力、社会压力日益突出，心理疾患逐年增长，另一方面随着科学技术高速发展，将会有更多高新技术应用到医学领域，要求医生不但要掌握人体科学，掌握疾病的发生、发展规律，掌握治病救人的本领，还要了解新设备新技术的运行原理，具有捕捉分析不同病人心理变化能力，善于沟通正确处理医患关系能力。医学双学位教育为培养这种复合型人才提供了新的途径，但由于医学院校专业单一，专业性较强，教学资源不足，双学位教育开展相对滞后，甚至有些单独设置的学本文由论文联盟http://收集整理校尚未开展，不利于培养医学复合型人才，本文就本科临床医学专业双学位教育的意义、组合形式及注意事项做简要阐述，以期促进医学院校双学位教育的开展。
　　1、开展双学位教育的意义
　　1.1　开展双学位教育有利于医疗卫生事业发展
　　医学双学位教育就是结合社会对不同医学人才的需求，培养英语能力强，计算机知识丰富，掌握法律、心理、管理学等知识的复合型医学人才。这样的人才不但专业技术好，知识面广，且知识结构合理，有利于提高医疗服务水平，提高人们健康水平，推动医疗卫生事业发展。
　　1.2　双学位教育是彰显学生个性、就业的需要
　　目前我国的大学教育专业流动性非常小，学生一但被录取到什么专业学习，一般是不能够改变的，这种做法虽有利于稳定高校教学秩序，但极大的限制了学生个性发展[1]。加之很多学生在高考填报志愿时由于对社会的了解不够，不明确将来从事什么工作，随意性比较大，到学校后专业又不能够改，只好硬着头皮学，导致很多学生产生厌学，不通充分发挥学生的专长，制约了学生个性发展。WWw.11665.COm双学位教育开展使学生有了选择的机会，可以学习自己喜欢的知识，可以促进学生学习的积极性，在掌握主修专业知识的同时通过自己努力获得了更多知识。目前我国在校大学生约2100万，用人单位选择人才的空间和自由度很大，专业知识的掌握程度不再是他们的唯一，他们更喜欢实践能力强，善于沟通，团队精神好，知识面广的复合型人才，具有双学位的学生无疑更容易获得他们的青睐，就业机会显著提高。
　　1.3　双学位的开展有利于学校的发展
　　随着我国人口出生率不断下降，大学教育竞争越来越激烈，学校除必须加大教育投入外，应注重内涵建设，双学位教育以其灵活性和实用性越来越被高校领导重视，不但可以提高学生培养质量，提高学生就业竞争力，而且根据相关精神收取一定费用，弥补学校硬件建设资金不足，促进学校的发展。
　　2、本科临床医学专业双学位的几种组合形式
　　双学位是指在校本科学生在修读主修专业（第一专业，即指学生入学时所选专业）获取学士学位的同时，又修读其他学科门类专业（第二专业，即指学生入学后兼修的专业）而获取的学位。结合现代医学的发展及市场，需要懂管理、通法律且具有较强外语应用能力与高科技术能力的复合型医学人才[2]，本科临床医学专业辅修学位常见有以下几种形式。（1）临床医学专业+卫生事业管理专业：通过对管理学的基本知识、基本理论学习，具备管理学知识，管理基本技能得到较好锻炼，这种组合有利于提高医院管理水平。（2）临床医学专业+应用心理学专业：随着人们

生活水平的提高，生活节奏的加快，心理疾患有逐年上升的趋势，特别是有些心理疾病是无法通过药物治愈。这种形式为医学人才解决人们心理障碍提供了有利条件。（3）临床医学专业+英语专业：就目前而言，西方国家医疗水平较高，能够阅读外国文献的医生就多一条信息来源的渠道，能够第一时间了解先进技术先进理论。（4）临床医学专业+法学专业：通过法理学，宪法，法社会学，中国法制史，民法总论，刑法总论，国际公法，国际私法，经济法，劳动与社会保障法，刑法分论，物权法，债权法，合同法，刑事诉讼法，行政法，知识产权法，国际经济法，民事诉讼法的学习，掌握相关法律知识，避免医疗纠纷的发生，更好地解决医疗纠纷，保护医生的合法权益。
　　3、开展本科临床医学专业双学位教育应注意的几个问题
　　要达到本科双学位教育目的，培养出高质量的复合型医学人才目，应做好如下几点。
　　3.1　大力做好双学位的宣传，帮助学生做好职业生涯规划
　　双学位政策已不是新生事物，早在80年代很多综合性大学已开始实行，至今已有30多年了，但对刚入大学校门的学子来说就是新鲜事物，他们对这方面的了解太少，甚至有的同学根本就不知道什么是“双学位”。为保证双学位教育质量，学生真正受益，一方面要加大双学位的宣传[3]。可以通过专题报告，现场解答，印制宣传单，师兄师姐介绍经验，邀请刚参加工作同学做报告等形式进行宣传，使每位学生了解双学位制度，了解各个辅修学位情况、作用和意义。另一方面要帮助学生做好职业生涯规划。职业生涯规划一经确定，就是学生为之奋斗的目标，学生根据职业规划有目的有计划地选择修读学位，更能够实现双学位教育的目的，同时避免因随意选择而导致中途退出，无法获得学位等情况的发生。
　　3.2　合理安排工作，优化师资结构，充分调动教师的教学热情
　　辅修学位的课程除和主修学位课程相同的外，一般安排在晚上或周末进行，这无疑增加了教师的教学工作量，导致有些教师产生抵触，而且有些教师正常情况下课已经很多，根本就没有精力在业余时间再教学，特别是年纪较大的教师难以承受。为解决这些问题必须对双学位课程精心安排，尽可能的安排教师教学相对较松的时候开展，要优化师资结构，让年轻的教师多承担些任务。除课时酬金外给予适当的补助，在外出进修、职称晋升等优先安排等，充分调动教师教学热情各积极性，确保授课质量和效果。
　　3.3　加强教学管理，确保教学质量
　　由于双学位是各高校根据自身条件开展的一种教育形式，国家没有对其提出相关管理制度[4]，这就要求学校领导高度重视，建立相关制度，确保经费投入，加强教学管理和监控。一方面要加强学生管理，做好修读学生的筛选，设立课堂签到制度，督促学生学习。另一面要加强考试管理，不能因为是辅修学位，或学生另外交了双学位修读费就放松考试制度，要按主修课程一样对待。第三，加强教学质量监控，加强对课堂的巡视，对教师备课情况不定期检查，对双学位教师实行竞聘上岗。第四，通过网络教学，教师答疑、定期辅导等多渠道为学生自学提供条件和便利
　　开展本科临床医学专业双学位教育，有利于培养知识结构优化、综合素质较高的医学复合人才，有利于促进我国医疗卫生事业发展。

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