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　　摘 要：两级管理体制是当下高校研究生管理的普遍模式，这种模式结合了我国高等教育现状以及国外研究生教育先进模式。随着研究生构成队伍的复杂化及整体学术环境的恶化，研究生培养质量远远不能和上世纪七八十年代相提并论，尽管高学历研究生数量在激增，但数量并没有和质量成正比，不得不承认这是历史的倒退，也是研究生教育者、管理者不得不面对的问题。本文从管理方面入手，试图剖析管理模式上存在的问题，提出有待改革的方向，希望对研究生培养质量的改善有所帮助。

　　关键词：管理模式;研究生培养;质量

　　我国综合性院校对研究生教育采取两级管理模式，即校研究生院和二级学院共同管理。随着研究生招生比例不断扩大和学科结构的不断调整，研究生教育多元化发展的趋势不可逆转，将管理权下放到学院是研究生培养的趋势，也是提高研究生管理质量的需要。现存管理模式需要突破和调整，目前我国大多数二级管理学院采取的是集体管理与导师负责制相结合的培养模式，这既借鉴了国外研究生培养方式，又符合我国教育体制。从体制方面来看，这种管理模式是符合多元化发展趋势的，但随着时间推移，这种管理模式中的缺陷和弊端越来越明显，近年来研究生整体质量下降，科研、创新能力减弱成为研究生培养单位以及社会不得不面对的问题。WWw.11665.Com

　　2015年3月《学术月刊》刊登了著名学者李志文教授的《漫谈二流大学》，文章指出了国内大学现存的问题，考核机制僵化、功利目的明显、学术氛围散漫。清华大学、北京大学、浙江大学等国内最高学府的综合实力只能跻身世界三流大学之列，学生的文章质量、学术水平、科研能力很难得到社会各界认可，国内顶尖院校尚且如此，一般综合性院校的学生质量更是令人堪忧。李志文教授在文中也指出了无法回避的问题之一就是管理模式上的缺陷：管理者片面强调导师的期刊发表量、课题申请量、承担项目数，使得导师疲于完成考核任务，无暇顾及教学，导致部分导师教书育人意识不强，学生创新意识减弱。通过对综合性院校抽样调查显示，在校研究生中有79.1%的学生认为导师对其研究生生涯的个人成长及学习质量有重要影响，有58.6%的学生赞同让导师参与到研究生的日常管理中，有39.6%的学生对自己的研究生生涯不满意，认为自己就读的学校在管理上存在严重漏洞。

　　由此可见，国内大多数综合性院校在研究生管理模式上确实存在一定问题，经过调查研究，笔者认为不足之处具体表现为三个方面：一，管理队伍不合理。研究生的日常管理工作主要由研究生秘书或辅导员负责，很多学院是研究生秘书兼任研究生辅导员，他们的工作内容包括课程设置、制定研究生培养计划、教学管理、德育管理、党建管理、就业管理等等，涉及范围广、肩负任务多，在完成自身工作的同时很难有时间和精力对研究生进行系统的管理和教育。研究生秘书与辅导员分工不明、职责混乱，管理效率不高。部分研究生秘书学历层次不够高、专业背景不对口，很难对研究生的思想素质、专业水准有实质性的帮助，完全靠研究生的自觉性来实现他们的自我成长是不现实的，虽然他们有相对成熟的世界观、人生观、价值观，有较强的自我管理能力，但是研究生的构成队伍相对本科生而言更为复杂，接触和面对的环境也更为广阔，更易受到不良风气的影响。如此背景下，更是需要专业的高素质管理队伍对其进行引导和教育。二，导师育人意识不强。研究生质量下降、缺乏创新精神，除近年招生规模扩大、整体资源水平降低、管理制度松散等原因，导师的漠视也是导致研究生质量下降的重要因素。大部分学生在进入研究生生涯之初都对导师充满敬仰之情，认为导师的学术修养、治学态度、思想品质、人生观、价值观都是其学习的典范。实际上，有相当数量的导师对自己的研究生不够重视，平时忙于搞科研、发文章、接项目、赚外快，对学生只满足于完成课程任务，没有课程时甚至一学期都不与学生见面，学生也很难找到导师，忽视了对学生的日常教育，更别提对其文化修养和学术道德的继承和发扬。殊不知，导师的言行举止、教学态度等都对研究生有着潜移默化的影响，言传身教的作用不容忽视，文化精神的传承更是无法替代。没有精心育人的态度，何谈创新能力的培养?三，学生态度不端。随着招生要求的放宽，研究生成员的水平良莠不齐，入学动机不一。有的为了逃避就业压力，有的为了改变自身所处环境，有的为了以硕士文凭为跳板改变人生轨迹。学习态度不端正，学习目标不明确的现象屡见不鲜。很多学生都只想“混”个文凭，目的性太强，真正喜欢自己的专业，想投身科研的学生少之又少。更有甚者，三年研究生生涯竟有两年时间不在学校，利用这段时间怀孕生子是现下很多在校研究生的做法，这种比例在不断上升，这个现象足以证明其没有将心思投入到研学生涯中。学习意识淡薄、功利目的明显，部分学生在外兼职或全职，注重眼前利益，目光短浅，利用有限的剩余时间完成所需课时，更没有精力去钻专业，他们的目标是拿到文凭即可，学习态度可见一斑。这不是个别现象，在很多综合性院校都司空见惯，这反映了当下主流研究生的学习心态，真正从事科研的学生比例越来越少。

　　针对目前研究生管理方面存在的问题，二级管理单位应引起足够的重视，通过制定相关政策，指引导师教书育人、学生严谨治学。在管理制度规范化、严格化的同时对学生和老师进行思想上的引导，从而扭转研究生学习意识薄弱、创新能力不足、整体质量下降的局面。笔者认为可从以下两个方面着手：

　　一、严格管理制度

　　尽管研究生管理需要宽松的氛围，但决不能采取放任自流的态度。就目前状况而言，大多数院校的研究生管理过于松散，缺乏一定的监督机制，慵懒自由成风。对于管理部门而言，学生不在学校是跟着导师外出实习、做项目、做实验、参加学术论坛等等;对于导师而言，学生不见人影是在上基础课、选修课、在写论文、搞专业。事实上，很多研究生就是利用其中的漏洞，双方讨好，趁机玩乐，肆意挥霍大把大把的自由时间，学校课程与学位论文应付了事，只要修满学分即可。这种环境下的学习质量定是有限。这中间就需要管理者与导师加强沟通。努力做到：

　　1，“管”“教”结合，管理者应加强对在校研究生的跟踪管理，建立签到体制。这种签到可以利用qq、微信、微博等新媒体公众平台，随时与学生交流，掌握学生动态信息。同时建立与导师沟通系统，及时、快捷地将学生信息反馈给相应导师，形成一条完整地信息反馈链。导师也要利用好这种信息反馈，增强责任感。除了对研究生进行专业知识教导之外，还应了解学生的思想动态、兴趣爱好、性格特征等等，全面把握学生信息，做到因材施教，根据不同学生的特点，挖掘其“闪光点”，发挥不同学生的特长，最大限度的增强学生的自信心，激发其创造力。充分利用好“反馈信息链”，每个学生的信息一目了然，这样的“管”“教”结合必然很大程度上提高效率。