摘要班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，要是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体能始终激励着学生不断进取、主动、健康地成长。笔者结合学习和教学工作实践，认为加强班级管理，提升班级凝聚力是关键。
　　关键词班集体 班级管理 凝聚力
　
　　班级管理主要是通过班级的人性化、科学化管理使由许多个体组成的松散性的群体过渡到成为具有向心性、纪律性和共同目标的、有很强凝聚力的班集体。而班集体凝聚力的培养是顺利实施集体教育和开展教学工作的重要环节。培养和提升班集体凝聚力关键要结合实际，讲究技巧。
　　1 设定班级管理目标
　　一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，而恰当的共同目标，能产生良好的班风，形成班级的凝聚力。班级是学生进行交往和个体成长的环境。在集体的教育目标中既要有长期性的，又要有中期性的和短期性的。在逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。中专学生在校学习期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段，而且不同年级的中专生有着不同的阶段特征。因此班级管理的目标应该具有层次性。比如，2006电子商务专业班，设定本班的一年级上半年以“养成性习惯培养”为管理目标，下半年以“形成专业意识，打好专业基础”为管理目标；二年级以“培养专业能力，提高综合素质’’为目标；三年级上半年‘‘树立职业道德，具备职业素质”为目标。围绕不同时期的目标，在日常班级管理和活动中，充分调动学生的主动性和发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，使学生在实现目标的过程中感受到集体的快乐和温暖，从而产生集体荣誉感，进一步形成具有向心性、纪律性和共同目标的、有很强凝聚力的优秀班集体。www.11665.CoM
　　2 制定班规，组建一支有力的班团干部队伍，建设规范自律的班级
　　在接任一个新班级时，首先尽快熟悉学生，了解学生的特性，结合实际情况，制定行之有效的班规。俗话说：“不以规矩，难成方圆。”要使班级具有“团结、好学”精神，积极向上的风貌。用制度来规范学生言行，是激励鞭策学生进步，实现班级和谐发展，提高班级凝聚力的保证。在多年的班主任工作实践中，笔者成功地建立了“班主任—班委—值日负责人”的班级管理模式，让每个学生都在集体中有适当的位置，让每个学生都参与班级管理。一是组成以班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、宣传委员、纪律委员、团支部书记的班团干部队伍。在班主任的指导下全面协调、负责班级的各项事务；二是设立“值日负责人”制度，为了让每个学生都能体验管理班级的“酸甜苦辣”，感受班级管理的重大责任，我在班级实行“值日负责人”的制度，按学生座位顺序轮流当值日负责人，管理并记录班级从早操、上课到晚自习一天的全方位情况，并认真填写值日日志，每天下晚自习前宣读值日情况，谈自己值日的感受。通过这方式可以增强学生的责任感和主人翁意识，使学生逐步由他律发展为自律；不仅提高了班级的管理效率，也培养了学生的自主管理能力。
　　3 提升精神文化，创建团结奋进的班级氛围
　　为了体现班级的精神和灵魂，利用军训时间在全班征集班级口号和班训，经过筛选与投票选出并制定班级口号为“团结奋进，争优创先”；班训为“求真、求实、求信、求能”。
　　借助班会时间，开展形式多样的主题班会。有部分同学迷恋上网，上课不认真，学习的劲头不足，我们进行了“上网的利与弊”、“学生使用手机的利弊”等辩论活动，使学生认识到合理安排时间的重要性及如何把握上网的度，科学利用现代工具为学习服务的意义；通过“我能为班级做些啥”、“如何学好专业技能”等主题班会让学生意识到学习的重要性及维护班集体荣誉的意义；在圣诞节前夕我们组织了晚会，通过多种活动形式让所有的学生都有活动可参加，有任务完成，既培养了学生的组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，又可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质；通过创办有专业特色的班刊，形成专业意识、培养专业能力，树立学生职业道德。

　　4 情商培养，营造健康关爱的班级环境
　　学生的健康成长已经日益成为学校、家长和社会关注的焦点。由于中职生大部分是住校生，素质参差不齐，加上学习基础普遍较差，而学习内容与实践活动的增多，他们在学习过程中产生的心理压力和心理障碍往往被我们所忽视。而这些消极的心理因素恰恰是阻碍学生健康成长的隐患。作为班主任，我们有责任、有义务担负起学生成长过程中的“心理医生”这个任务。对每一个学生真诚相待，细心观察其细微的变化，及时疏导。
　　增强班级凝聚力，仅有制度或活动是远远不够的，还需要在管理中讲求技巧。由于我们的学生来自全省各地，大部分学生需要在学校住宿，远离了父母的亲情关爱，生病了没有父母直接的安慰及呵护，有烦恼不知如何倾诉；有矛盾得不到父母及时的疏导，往往会产生无端的寂寞、烦恼。虽然同学间的交流能解决一些问题，但也有很多问题是同学之间不能解决的，这就需要老师和家长的帮助，特别是班主任的关爱与疏导。
　　在新生入学后，充分利用传统节日，开展活动，让学生感受集体的爱与温暖，使同学之间更亲近、更融洽。如中秋节、腊八节，我会组织学生玩些游戏；让同学们介绍各地过节的风俗；免费提供手机让学生打电话祝贺父母节日快乐；并提前买好节日食品，在晚自习时间与同学们分享快乐，感受家的温馨，让学生的身心充满阳光！从而增强班级的凝聚力。
　　增强班级凝聚力，还离不开班主任的“勤”与“细”。“勤”即勤下班（教室）、勤到宿舍、勤与学生沟通。勤下班可及时了解学生的学习状况、纪律表现、教室卫生情况等，利于发现问题并有效解决；勤到宿舍可了解学生的生活情况及同学间相处情况，及时进行协助解决同学间的矛盾，以排解学生的烦忧，利于安心学习；勤与学生交流沟通，才能了解学生的学习思想动态，进行有针对性的引导和教育，此外，在班级设有群言交流日志簿，以便学生之间、师生之间进一步的沟通，通过多种沟通方式，使班级的凝聚力得到加强。“细”即细心观察学生，不忽视细节。对学生的了解教育不仅要在明显问题上及时掌握，还要针对不同个性的学生，在细微之处给予关心和呵护，如刚入学的新生，很多是第一次住宿，难免思家情绪较浓，作为班主任不仅要关心她（他）的吃、住问题，而且要教他们如何适应新环境下的学习、生活方面的必要技能、技巧；学生生病，要及时给予关心和帮助；对于家庭离异的学生，要了解其心理需求，给予爱心，呵护其健康成长；沟通中还要讲求与学生谈话或谈心的技巧、方式方法。特别是自卑心强的学生，为了维护学生的自尊，多采用包容的心去教育与引导他们，使他们感受到集体与老师的爱和期待，在学生自信心不断增强的同时，班级更充满活力、朝气。
　　
　　参考文献
　　[1]吴延芬.班级人本管理的策略与艺术.教师新概念,2010.11(31).
　　[2]王栋生.学会和学生谈话.教师博览,2010(6).