［论文关键词］ 以人为本 民主管理机制 科学、自主 管理模式 搭建平台
　　
　　［论文摘要］ 班级管理就像一个平面，由许多的点构成，班主任要脱身于繁杂琐碎的班级事务工作，就必须抓住几个重点部分。如何创设最优的人性化班级，作为数学教师本文结合自身的班主任工作经验和相关的教育理论，运用具体可操作的实例，探讨了班级管理工作中，班主任必须更新观念，以点带面，树立以人为本的思想，采用科学的管理机制，搭建"学生、家长、老师"互动的平台激发鼓励学生走向成功。

　　一、 以班干部建设为重点，抓准凝聚点，建立民主个性化管理机制
　　实践证明，一个班级要形成良好的班风，培养一种积极向上的氛围，单单靠班主任一个人的努力是做不到的，首先必须要有一支有凝聚力，战斗力的班干部队伍。班干部是班集休的中坚和支柱，是学生中的先进分子。他们最关心集体，最有集体荣誉感、责任感和义务感。他们积极进取，最有主动精神；在班集体建设中，班干部的模范带头作用会感染同学，会成为同学们的榜样；在班集体的人际关系中也少不了班干部的中介作用。所以首先就是班干部的选拔和培养使用问题。只有通过班干部建设为重点，抓准凝聚点，建立民主科学的管理机制，才能实现班级管理的民主化。
　　（1）自荐加考察的选拔制：现代教育认为，学生不能等同于"生产线"上的"标准件"。教师面对的是一个个思想鲜活、性格各异的生命个体。教师应该用发展的眼光来看待学生，尊重学生个性差异，相信每位学生都有学好知识的潜能，人无完人，每个学生身上总会有这样那样的问题。WWw.11665.COM在班干部选拔时，要注意观察，多挖掘学生身上的优点、亮点而不能紧抓缺点，不拘一格选人才。所以班干部选拔任命采取学生推荐或毛遂自荐进入候选，根据班干部任职意向和递交的工作实施计划，由班级投票和试用期（2周）表现，最后确定落实。
　　（2）值日班长日记制："班级日记制"是实现班级民主管理、自我教育的一个重要途径。其具体做法是：让班干部轮流值日，内容包括：记录、处理当天的班级事务，监督并管理当天的班级日常行为规范，并以砺志篇、快乐篇、激情篇等为主题轮流撰写日记谈论自己的志向、欢乐、经验、教训。 "班级日记制"通过制订共同的班级奋斗目标、班级口号、班训，采取轮流值日、轮流书面日记的形式，能让每个班级成员都能发挥潜能并以主人翁姿态积极参与到班级管理中来，都成为班级的管理者，从而达到科学管理班级的目的。
　　【典型案例分析】
　　黄xx，是班中的一个双差生，经常迟到，上课讲话。作业不完成，校外表现不好，多次教育未果。我注意到该生与郑xx关系不错，就派他去做黄xx的思想动员，在他的积极影响下，黄xx改掉了许多不良习气。经过不断鼓励，现在郑xx学习也有了很大进步，进入班前20名。在他的带动下，也积极影响转化了一批边缘学生。
　　由此，我想到在选拔、使用班干部时，不能只考虑"好，乖，优，尖"的学生。象郑xx这样身上具有一定缺点但又能积极做事，努力向上，具有一定"领袖"气质的同学反而更会"凝聚"带动一批学生，有利于发挥学生的个人价值，注重学生的个性培养，达到让学生能进行自我管理、自我教育的目的。以人为本的教育哲学观是在班级管理过程中尊重学生的人格尊严，这就要求班主任在班级管理中充分挖掘班干部的个性潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。
　　
　　二、 以卫生工作为难点，抓住突破点，建立科学、自主管理模式
　　班级常规管理工作包括：出勤、仪表、卫生、午餐、早读、自修和上课纪律、两操和课间纪律、作业、校外纪律等等。其中尤以卫生工作因其长期琐碎、面广人多，几乎涉及整个班级学生的行为习惯和精神面貌，而往往容易成为班级工作中的管理漏洞。
　　1.责任到人，加强监督。这一点很重要。从全班55人中选出5位责任心强，任劳任怨的同学当卫生委员，其中一位为主管，负责联络学校，联络协调各个委员。其余50人分成10组，每组5人，加上一个卫生委员共6人打扫一周的卫生。这6个人每个人都有具体的工作：抬水，檫黑板，扫地，倒垃圾，整理教室，公地等等把责任落实到人并在班务角公布出来，卫生委员还要负责记录每天的卫生情况等下周一向我反馈。这样哪个环节出了问题就很容易查出来，容易做到赏罚分明。
　　2.积极引导 提倡环保。我精心准备召开了一次以"环保 节约"为主题的班会教育课。通过丰富的事例，触目惊心的场面和数据，学生的显身说法，积极引导创设一种"健康向上、人人讲卫生环保"的班级舆论。在班上设立一个矿泉水瓶回收箱，既可以让学生形成良好的卫生习惯，还可以增强学生的环保意识，同时还能为班级创收，这可是一举三得的好事。
　　
　　三、 以家长会为支点，抓牢情感点，搭建"学生、家长、老师"互动的平台激发鼓励学生走向成功
　　家庭是人生第一所学校，父母是孩子第一任教师。家长对孩子身体的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都具有至关重要的作用，因此家庭教育是学校教育的基础和重要补充，只有学校和家长相互支持和配合，才能促进学生健康发展。班主任必须重视家庭教育，密切与学生家长的联系，发挥学生家庭的教育作用。
　　许多家庭教育的失败不是家长没尽心，而是教育不得法。班主任除了平时与个别家长的沟通联系以外，还要利用家长会的时机，充分挖掘各种有利因素，最大限度发挥情感作用，以"情"动人。据调查，现在的家长会常常存在这样一些问题：内容单一、陈旧，绝大多数家长会开成单纯的"考试成绩发布会"；形式呆板，往往是班主任讲，家长听；出发点欠妥，评价学生以学习成绩为唯一依据，对优生分析过多，致使差生家长很少到会，如此等等，影响了家长会的质量和效果。同时在教师、家长和学生的三角关系中，学生总是处于弱势，因此学生最担心的是教师与家长的联合，许多学生总是想尽办法尽量避免师长接触，以便自己有更大的游离空间。为此，笔者改变传统的家长会模式，采取让学生、家长、老师都参加共同围绕一个主题展开的多方互动式家长会，积极创设有利情景，让学生在特定的情景中受到潜移默化的内化教育。立足自身、借鉴他人，了解父母老师的期望，满足每个学生精神发展的需要，让学生正确地认识自己，根据自身的条件和实际的可能，在特定的教育氛围下及时转变，让自己的长处得以发挥；让学生深感自己并不比别人差，自己有不及别人的地方，别人也有不及自己的地方，做到正视自己、相信自己，胜利的信心便会由此产生并不断得到增强。

　　【典型案例分析】
　　（一）过程再现：
　　1.精心准备：我认为家长会不能简单的开成向学生家长汇报孩子的情况和成绩，而是要针对学生家长在孩子教育方面存在的问题和困惑进行交流和指导，同时也要把学校及个人的教育理念和方法介绍给家长和学生们，让他们对先进的教育理念有进一步的了解。为此，我进行了认真的准备。
　　① 老师方面：准备两个方面的材料：①学习的非智力因素 ②怎样养成良好的学习习惯。
　　② 学生方面：事先布置4个学生就学习心得进行总结，到时上台作经验交流。
　　③ 家长方面：事先也交代3个不同类型学生的家长就他们的教育方法、理念进行总结整理，到时上台作经验交流。
　　2.诚心交流：
　　① 搭建平台：投影显示:学习是学生、家长、老师三方面的事。
　　② 主题讲解：
　　a. 影响学习的非智力因素：包括情感、意志、兴趣、自我信念、性格、需要、动机、勤奋、目标、 思想品德、行为习惯等等。重点分析其中的兴趣、目标、意志品质、学习习惯。
　　 　　b. 怎样养成良好的学习习惯？
　　作为学生：培养自己良好的学习习惯,平时需要注意什么呢？
　　作为家长：培养孩子良好的学习习惯,家长需做哪些工作呢？
　　3.学生介绍：
　　4.家长发言：
　　5.总结陈词：
　　孩子的教育是大家共同关注，说不完的话题；如何提高学习成绩也是一个长期的，不可急速的事情。谢谢刚才各位精彩的发言，相信大家都会有很多的收获和感悟，也谢谢大家今天耐心的听讲；希望大家回去后结合自己的实际情况，制定科学合理的学习和教育目标，完善学习方法，培养意志，循序渐进，不断取得更大进步；希望今后有更多的同学和家长有机会上来分享他的经验和快乐。
　　老师以全局的高度分析学生学习中存在的问题并给出指导性的建议，学生的学习经验来自于实际，他们之间更有共通语言，有时比老师、家长苦口婆心地教育方而更有说服力。都说榜样的力量是无穷的，也许正是这个道理。三个不同类型的学生家长，代表了不同的教育方式，她们真诚的发言也给我们很多启迪，相互取长补短。真正让三方走到一起，让家长会由"成绩发布会"变成"经验交流会"。 这种新颖的家长会形式受到了家长、学生的热烈欢迎，收到了很好的教育效果。
　　
　　四、 结束语
　　现代班级管理，奉行"让学生当家作主"的教育理念，培养学生的自主管理和自我管理能力，确保班级管理的有效性，除班主任的责任心、爱心外，还必须依赖一个有凝聚力的班干部集体；除此，班级管理更需要一些策略，寻求突破点，建立完善的激励机制，让学生主动参与到班级管理中来，充分调动学生的主观能动性，最大限度地提高班级管理的效益；同时，在班级管理中，班主任还要能充分挖掘家长的力量，利用情感的因素，学校、家庭共同配合，发挥各自的特点和教育优势，形成育人的合力，那么，不仅能推动班级管理工作，有助于良好班风、班纪和学风的形成，还能为孩子的健康成长创造良好环境，擦亮每个学生的闪光点，使每个学生每天充满激情，使班级成为激情燃烧的班级，使每个学生的人生都成为成功的人生！
　　班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。有些班主任常常感到力不从心，身心俱疲，而且工作没有成效，班主任在与不在完全是两个样子。笔者教龄十几年，其中大部分都是当班主任，作为一个数学老师，理性思维是我们的特点，做事可能更具条理性，所以在班级管理中也不可避免地带有学科特点，让我们在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验，努力创设更优化的人性化班级管理模式。