【摘 要】中职教育发展迅速，但西部地区的中职毕业生就业率低于全国平均水平，且就业后的职场适应力有待进一步提升。为提升学生的就业质量，让学生能尽快融入职场环境中，需要对在校学生的职场素养培养模式进行改革。
　　【关键词】中职 职场素养 培养模式
　　
　　近几年，伴随国内中职学校的迅猛发展，众多单位对员工的需求由体力型向技术型转变，以体力劳动为主的农民工逐渐被掌握一定技术的中职生所替代。中职教育是我国国民教育的重要组成部分，它为经济的迅猛发展提供应用型技术人才支撑，能为市场提供具备一定职业能力、创业能力和终身学习能力的劳动者。
　　现代化条件下的企业对员工的要求并非是单一的，它要求如自我约束能力、解决问题的能力、学习能力，还要具备“吃苦、诚信、责任、合作”等品质。从我们收集的中职生职场素养表现现状的调查中发现，目前中职生就业率高，但就业的质量却并不与之成正比，在上海、青岛等这样的大城市，中职生就业质量不高也出现了上述的情况。出现这种情况的主要原因是中职毕业生职场素养不高。这说明市场需求与中职教育培养之间出现了一定的脱节：企业对员工职场素养的要求呈走高趋势，而中职生就业后的职场表现却不被企业认可，其根源在于中职生职场素养培养模式的落后，特别是缺乏针对中职生行动化参与能力的培养步骤。为此，加强中职生职场素养的行动化培育迫在眉睫。
　　乐山市计算机学校积极探索对学生的职场素养培养的方法，帮助学生树立职场意识，构建职场理想。学校适时地对学生进行教育和引导，努力解决好理想、能力和方法问题，我们分为三个阶段对学生进行这方面的训练，把职场素养的要求贯穿在每个的教学环节中，让学生在潜移默化中对职场有一定的了解与认识，并自觉规范自己的行为。www.11665.CoM
　　1、职场认知：这一阶段重在突出企业、行业背景，激发学生兴趣，树立信心，让学生爱上自己的专业。刚摆脱了应试教育的牢笼而进入中职学校的学生，最初对于自己就读专业的认识不清晰，而且大多数的学生是以失败者的心态进入中职学校的。为鼓励学生树立信心，对自己和专业有较为深刻的认识，我们采取了“我把作品带回家”的活动，每一个学月都让学生将自己本学月的最佳作品带回去给家人，该作品中包含了教师的评价，同时还收集家长反馈意见，以鉴证学生的成长过程。同时，学校鼓励专业老师争当专业导师，用各种方式突出行业背景，引导学生加强对专业未来职场的认识。专业导师推荐适合学生的专业书籍，激发学生的学习兴趣。每周，专业导师都会安排出一定的时间来与所指导的学生进行交流，采取集体、个人或是聊天、讲座等多种方式结合，学生多维度多角度地增强自身对未来职场的认识，与此同时，学生也从思想意识上逐渐有了较为清晰的认识，自己未来的就业岗位对自己的要求是什么，自己哪些地方有欠缺。班主任和科任老师也会积极配合专业导师工作，为学生建立成长档案袋，收集能鉴证学生成长的资料，让学生自己更直观地感受自我的改变。
　　为加强学生个性的培养，学校还在该阶段组织了大量的社团活动和素质拓展活动，鼓励学生针对自己的兴趣爱好积极参与。每天下午第三节课为社团活动时间，周末还有周末影院。此举不但能培养学生的兴趣和爱好，还能增强学生的自信心，对未来更加充满了希望，为自己的职场理想实现奠定良好的个性基础。
　　2、职场认同阶段，此阶段重在突出学生职场素养的培养，强化“在校即做准职业人”的意识，培养学生的专业技能，突出职场素养的要求。该阶段我们采取多种方式加大校企合作的力度，要求专业课老师与专业导师对专业的市场需求做充分的了解，熟悉专业对应岗位的能力要求，而后贯穿于整个教学之中。学校还关注职场氛围的营造，积极开展“三室职场氛围建设”，以专业部为引领，教研组长、专业教师和班主任共同努力，一同为营造职场氛围而努力。我们邀请企业代表来校开展讲座，将企业的文化理念、企业对员工的要求等信息直观地呈现给学生。以企业为参照，学生能够结合自身现状，检验学习成果。我们组建精英社团，开展相关专业活动以强化学生的各种职场素养。精英社团自成立以来，学生已形成了锻炼专业技能、提升职场素养的意识，都积极参加技能鉴定，以检验自身技能水平。这种氛围的形成，有效地提高了学校的“双证”率。与此同时，学校

注重与家长的沟通，共同培育未来的职场明星。学校搭建班主任与家长、家长与学校、任课教师与家长等立体家校平台，定期举行多样化的家长会，促进家校联系，多方位促进学生成才。
　　3、职场熟练阶段，本阶段注重对学生专业技能熟练度的培养，以市场需求和企业的标准来严格要求学生，力争让学生成为“即插即用”的实用型人才。全校性质的技能大赛，已成为我校检验学生职场素养的一条主线。我校结合企业需求和学生情况，在学校范围内营造职场氛围，加强学生就业意识，增强其各方面素质的提高。技能大赛结合专业的要求，以市场需求为导向，特别邀请企业、公司的专家出题、担任评委，检验学生是否符合企业需求，并增加学生教学见习、教学实习的机会，以真实的职场环境来检验学生。我校的学前教育专业学生教学实习单位为惠灵教育集团内部的金太阳幼儿园，该幼儿园自开办以来，以优秀的师资和先进的户外活动设施赢得了良好的社会声誉。教学实习期间，学校还配备教师对实习学生进行教学指导管理，指导学生锻炼各项专业技能和增强职场素养，让学生在真实的职场环境中体验岗位需求，提升自身岗位适应能力。
　　学校采取立体网络形式提升学生的职场素养，目的就是为了让他们自进校之时就能感受到职场气氛，树立职场意识，构建职场理想，为以后步入真正的职场打下基础。从教学实践中我们发现，由于学生的个体差异，还存在众多的问题。但是经过这样的训练，我们也看到：学生增强了就业意识，提高了素养，竞争力也稳步提升。这表明，我校的实验已经初见成效。下一步，我们将进一步使各环节规范化，形成一套行之有效的培育模式，紧跟市场步伐，为社会培养更多更好的合格职业人才。
　　参考文献：
　　[1]鲜国颖：《就业需求导向下的高职学生关键能力培养初探》，载《中国成人教育》，2010年第9期
　　[2]杨楠红：《职业人视角下的中职学生职业素养培养的实践与探索》，载《职业》，2010年第14期。
　　[3]许亚琼：《职业院校学生职业素养培养研究综述》，载《成都航空职业技术学院学报》，2010年2月。
　　[4]杨湘洪：《提升职业素养增强就业竞争力》，载《职教论坛》，2010年第17期。