高校英美文学课程存在的主要问题与对策

　一、存在的主要问题
　　
　　英美文学课是我国高等学校英语语言文学专业的主干课程之一，在专业课程设置中占有重要的地位。传统的文学课是以教师讲授为论文联盟http://中心。采用文学史讲解及作品选读分析的教学模式，不利于培养学生的创新思维能力。目前，英美文学课教学还存在以下问题：现行教材有很多不尽人意之处，有些英国文学史或作品选读教材内容陈旧。涵盖面不全，较为重要的一些作家被忽略，而且现、当代作品收录极其有限；美国文学版本多偏重文学史，作品选读相对较少；教师授课主要从背景知识、作家生平、作品介绍、作品主题、写作风格、意义及影响等着眼，虽然系统、全面，有据可依，但却使学生逐渐形成了僵化的思维定式，对作品缺少独到的见解，认为文学课是精读课的翻版；讲解缺少其他相关学科知识的融入，使学生对作品的理解肤浅；大多数学生感觉阅读原著理解不透，所以只好走捷径，读简易英文读本、汉语版本或看改编的电视剧，这样，“文学”一词本身所具有的“阅读实践”意义消失了；还有部分学生认为学文学用处不大，即使学得再好，将来从事基础教育工作也派不上多大用场，所以除了报考研究生的学生外，文学课并未引起大多数学生的重视。因此，如何提高教师自身素质，激发学生的学习兴趣，提高文学课的教学质量，是文学教师必须思考的问题。
　　
　　二、主要对策
　　
　　1．拓宽教师知识结构，加强教师间的合作
　　任课教师应具有渊博的文学知识，要做到精通一门，熟悉几门，涉猎多门。Www.11665.Com英国文学任课教师不仅要熟悉美国文学、中国文学，还要了解其他国别的文学，以便在教学中做到迎刃有余，满足学生的各种需求。教师要发扬团结协作精神，经常交流，深入探讨教学中的问题，有利于提高教学质量。当然合作的形式有多种，其中集体备课便是一种较好的方式，能够使教师对教学的重点、难点进行切磋交流，对教学方法提出改进意见，达到优势互补、共同提高的目的，从而使教学效果更加理想。另外，老教师知识渊博、经验丰富，应发挥传、帮、带作用，促使青年教师在教学科研方面迅速提高。
　　
　　2．调整教学方法，培养学生的创新思维
　　首先，教师要针对作品提出启发性问题，让学生带着问题、任务去阅读、理解、欣赏。教师在课堂上适当提问，组织讨论，有助于活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。此外，要灵活施教。鼓励学生敢于向权威结论提出质疑，消除学生分析名著时不敢发表自己见解、怕观点有悖于专家学者的消极心态；鼓励学生各抒己见，即使有偏颇，也不要轻易否定他们的观点，因为敢于表达独到的见解对培养学生创新性思维会起到促进作用。正如培根所说：一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果以疑问开始，则会以肯定结束。其次，“文学语言是语言应用的最高层次”，在提高语言基本功方面，“没有任何其他材料可以替代文学作品”，教师要鼓励学生阅读完整的原著，而非英语简易读本或汉语版本。英语简易本以点带面，许多精彩的句子不可能完全囊括进去；汉语译文再好，也替代不了原汁原味的语言表达。已故北京大学博导李赋宁教授曾讲过：“阅读原著等于与伟大人物朝夕相伴，你必然要受到高尚思想的潜移默化。”再次，教师布置作业不能流于形式，而应要求学生以日志的形式写下心得体会，定期检查，然后进行认真批改。这是必不可少的实践性教学环节，也是培养学生独立分析、解决问题能力的重要方法。最后，要加强语言技能的训练，将语言学习与文学欣赏有机地结合起来。平时练习小论文写作不但能加深对文学作品的理解，提高英语应用能力，而且能为日后毕业论文的写作打好基础。
　　
　　3．关注前沿知识，注重更新教学内容
　　首先，要根据教学实际及学生的接受能力不断丰富和调整教学内容，对现行教材内容要有所取舍。当今时代，科技迅猛发展，新知识激增，教师要关注学科前沿，充实具有时代性、科学性的内容，把最新的相关信息及时展现在学生面前，满足学生的求知欲。其次，要处理好传统知识与现代教学新理论、新观点之间的关系，本着因材施教的原则，钻研教材，精选有代表性的作家作品，把教学的重点放在阅读理解与作品欣赏上。第三，在选择内容的同时要注重知识的横向与纵向联系，即从知识的点、线、面三方面考虑：点指具体某一作家、某一部作品；线指作家问的继承与发展关系；面指同一时期不同国别的具有相似背景的作家作品之间的联系。知识共时与历时的交融能够使学生对文学的全貌有一个整体的掌握，因为任何阶段或流派的文学都不是完全孤立的。以英国文学为例，它历史跨度大、流派繁多、风格迥异，复杂的社会政治、经济等背景造就了诗歌、小说、散文、戏剧等色彩斑斓的文学。尤其是诗歌，由于它形式有别于其他体裁而增加了理解的难度，教师选材时应遵循内容由浅入深、由简单到复杂的原则，逐渐培养学生的学习兴趣。教师授课内容要增加文学术语、文学流派与思潮及相关的文学批评理论，为学生深入研究英美文学提供必备的工具。因为“如果没有受过文学理论的教育，学生们很少会有机会清晰地思考问题”。
　　
　　4．重视网络教学，提高教师运用现代教育技术的能力
　　首先，网络教学为师生提供了获取知识的便捷途径，同时也给文学课教师带来了新的挑战。学生获取知识的渠道增多，教师的传统地位受到挑战。但这并不意味着教师的作用被弱化，相反对教师的要求更高。教师应有能力指导学生对网络资料进行筛选、过滤，去其糟粕，取其精华，进而培养其辩证思维能力。其次，教师要重视现代教育技术与课程内容的整合。整合的关键是，要设计出涵盖面广、重点突出、易于消化理解的内容，提出具有启发性的问题，培养学生的思维能力。同时教师要熟练掌握高质量计算机课件制作技能，更好地为文学课教学服务。第三，适当利用多媒体播放一些经典文学影片，以弥补学生阅读量的不足，使学生对所探讨的文学作品有一个全面而深刻的认识，以提高其自主学习能力。
　　综上所述，文学课教学质量的提高取决于多方面的因素，其中教师广博的学识、教师间的合作、灵活多样的授课方法、先进的教学辅助手段等都起着重要的作用。