大学英语教学中开设英美文学课程的必要性与可行性

　1. 引言
　　
　　加入wto以后，随着我国高等教育改革的不断深化，高等院校越来越重视大学生人文文化素质的培养。教育学家、北京师范大学教授顾明远认为，对大学生进行人文科学教育已经成为当代国际教育改革的趋势，他认为，人文学科是一套知识体系，一种探索的途径，它通过历史、文学、哲学等提出人类生活中长期存在的问题。一个受过高等教育的人，不论其专业是什么，都应对人生有一个清晰的看法，其看法的形成，要以历史、文学、哲学等人文科学知识的学习为基础。（转引自林珏等，1996：108）文学具有深厚的历史文化底蕴，是最能体现人文文化的学科之一。而英语文学课程可以使学生通过阅读和分析外国文学作品，促进语言基本功和人文素质的提高，增强对西方文学、语言和社会文化的了解。目前，我国正规高等院校英语专业均设置了英语文学课程，并作为一门必修课，以讲授英美文学为主。但对非英语专业的学生来说，英语文学课却一直处于缺失的状态。我国现行的大学英语教育，过于注重基本技能的训练，似乎只有听、说、读、写、译，别无其他。英美文学在英语专业教学中的地位是无庸质疑的，但它在大学英语教学中长期被忽视，究其原因，不外乎大学英语课时少，学生外语水平有限，大学英语师资力量相对薄弱。实际上，根本原因是重能力、轻素质的教育观念在作怪。一提到英美文学教学，人们就认为这是英语专业的事，与大学英语教学无关。但是文学作为人文学科中重要的一个分支，文学素养作为人才重要的素质之一，在高等教育中，应占有举足轻重的地位，英美文学教学也应纳入到大学英语教学的体系中来。wwW.11665.cOm
　　
　　2. 大学英语教学中开设英美文学课程的必要性
　　
　　2.1 在大学英语教学中加强英美文学教学适应了高等教育国际化的要求
　　经济全球化是当今世界经济发展的主流。加入世贸组织，是我国融入世界经济主流的重要战略选择。国际化则是我国高等教育应对“入世”的重要策略。知识信息全球范围的广泛传播和应用，人才全球范围的流动与竞争，知识化产品全球性的合作生产与行销竞争，经济、科技与文化全球化的竞争与合作，必然要求高等教育从体制到内容更加开放、更具国际性。因此，国际化策略是“入世”后我国高等教育改革与发展必然的选择。
　　高等教育国际化策略的实施首先要求我们拓宽视野，转变教育思想和教育观念。其次，在人才培养目标方面，要注重学生的国际意识和国际竞争能力的培养。一方面，要培养学生的国际意识，通过国际理解、国际合作等方面的教育，使学生能够深刻理解多元文化，能够在国际文化交流中充分沟通思想，能够从国际社会和全人类的广阔视野出发判断事物，进而学会与不同国家、不同社会和不同文化背景的人员进行合作或共事；另一方面，要培养学生的国际竞争能力。国际化不仅仅是合作、理解和交流，还有激烈的竞争与碰撞，因此有必要让学生掌握一些国际社会中工作的知识、能力和技巧。(罗知颂，2002：351-352)
　　我国高等学校作为实施“科教兴国”战略的人才培养基地，要适应高等教育国际化的趋势，加强对适应国际化要求的专业人才的培养。国际化人才应当具备哪些基本素质？有学者专家认为，国际化人才至少应具备以下几个方面的能力、特长：(1)具有全球（国际）意识的思维能力。(2)适应变化而终身学习的能力。(3)跨国、跨文化的沟通能力。(4)获得国际资格认证的专业工作能力。(5)良好的心理调适能力。(6)创新能力。(7)团队合作能力。(8)信息处理能力。(罗知颂，2002：323—324)这其中具有较强的跨文化沟通能力应是国际化人才的基本要素。除了熟练掌握英语、计算机应用等国际性沟通工具外，更重要的是要能在了解有关国家的历史、文化、现状的基础上，对该国的历史背景、文化特点、社会现实予以理解、尊重、包容，从而以开放的心态和弹性的方式有效地与国外同行交流、谈判、合作，积极融入跨文化的环境之中。语言与文化是密不可分的，文学是语言的艺术，体现了一国文化的精髓。一国之文学不仅是其语言的艺术，而且还有这个国家的人们的爱憎情感和对真、善、美的追求。文学是对人生体验的文化表征。文学作品隐含着对生活的思考、价值取向和特定的艺术形态。学习英美文学是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值批判，西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评，只有通过研读英美文学对西方文化有深层次的了解，国际化人才才能在国际合作和竞争论文联盟http://中轻车熟路，立于不败之地。(杨凡，2003：12—15)
　　2.2 在大学英语教学中加强英美文学教学适应了素质教育的要求
　　江泽民同志在党的十六大报告中指出要“全面推进素质教育”。中共中央关于制定“十一五”规划的建议一文中也提到了“适应经济社会发展对知识和人才的需要，全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，在全社会形成推进素质教育的良好环境”。那么什么是素质教育？关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”简言之，素质教育便是要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，提高学生的综合素养。这其中德育是第一位的，思想道德素质应该成为学生最重要的素质。而文学的道德教育功能是显而易见的。学文学不仅是学好语言的最佳手段，更是素质教育和人文精神培养的有效途径。英美文学课是培养学生人文精神、提高文化素养和英语素质不可或缺的课程。在最新的《大学英语课程教学要求》（试行）中也强调了“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识面、了解世界文化的素质教育课程，因此设计大学英语课程时也应充分考虑到学生的文化素养和国际文化知识的传授。”(2004：20)由此可见，在大学英语教学中加强英美文学教学适应了素质教育的要求。
　　2.3在大学英语教学中加强英美文学教学适应了大学外语教师提高科研能力的要求
　　英美文学教学与研究是英语教师的重要研究方向之一。但长久以来，大学外语教师只侧重对语言学、教学法、翻译等方向的研究，鲜有对英美文学进行研究的，这不能说不是个遗憾。英美文学内容丰富浩瀚，如果大学外语教师能通过自己的研究，把合适的作品介绍给广大的非英语专业学生，让他们可以领略到英语文学的魅力，由此拓展视野，丰富想象，体悟人性，品位人生，这将是对教和学双方都非常有益的事情。现在有些大学外语教师专业方向是英美文学，英美文学课程的开设，无论是教学或是科研方面都给他们以更多的挑战和更广泛的发展空间。常言道：“教学相长”，教师在教授英美文学课程的备课、讲授和学生们的讨论当中，会不时有新的想法显现出来，而这些新的想法极有可能变成研究的一个切入点。教学促进科研，科研指导教学，为教学服务，教、学、研三者结合是提高教师科研水平的绝佳途径。