中国当代文学教学现状与改革思考

 一、中国当代文学教学现状
　　 （一）课时量受到限制
　　 随着高校教育的改革，复合型人才教育的地位越来越重要，本科教育在专业课的基础上增设了大量的公共课程，这使得中国当代文学这类专业论文联盟http://课的比重减少，本科教育的目标发生了结构性的转轨和变化，由培养精英化人才模式转向大众化，市场化教育或教育化市场，开始强调多元化教育理念和大学生的与世界接轨性转型，这对学生的成长和发展确实有很大的帮助，但也存在着问题，使得大学生的专业性减弱，在研究生阶段，专业性才加以突出。因此，在中国当代文学教学中，现代性代替了当代性。于是，公共课程的数量大量增加，不同程度上减少了专业课的课时，使专业课的地位剧烈下降。中国当代文学的内容包含了文学史、“经典”的作家作品和优秀的文学批评的成果。教育的目的是通过对这些知识的传授，培养学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养和道德品质，有限的课堂时间给教师的教学带来了难度。造成了人文精神的滑坡。
　　 （二）学生对当代文学的重视程度低
　　 在二十世纪80年代中期以前，文学受到社会各界的推崇，青年学生都乐衷于对文学的学习，汉语言文学专业是比较热门的专业之一，学生是本着对这门专业的热爱来学习的，在学习时主动性比较强，不但能够在学习知识时如鱼得水，也能够在文学的学习中培养自身的品质。现如今，由于社会对人才的要求的实用性，市场化，应用型，人才市场竞争激烈，学生为了以后的就业着想，一般不把汉语言文学专业放在报考的第一选择，学生普遍认为文学与现实的联系不大，对他们的就业没有太大的帮助。www.11665.CoM汉语言文学专业的学生在课下学习文学的时间少，他们对文学学习的目的就是为了应付考试，课下时间都用在了计算机和英语的学习上，学习优秀的还有相当一部分出国留学而后定居国外或在跨国公司，影视公司，传媒行业等高收入阶层流动，在这样的语境下，学习文学的积极性当然不高，兴趣不浓。“经典”“消失”，流行文化，消费主义文学盛行。
　　 （三）学术制度的弊端
　　 文学是一门感性高于理性，鲜活胜于正统的学科，对文学的研究要重于感受与知识的契合，在研究中深入体会，追求精神层面的提高和心灵的需要。虽然，近年来中国当代文学在学术研究方面的广度和深度及方法都有了长足的进步，但当代文学在学院体制内，在学科等级的规约下，反而依然有所局限，这与社会大环境有关，也与学术规范的强化有关，更与科技理性时代有关。忽略了在文学研究中的情感体验，使文学失去了美的价值，成为了单纯的知识操练，这样的文学教育显然不能提高学生的审美能力和对美的感受能力。
　　 二、中国当代文学教学改革
　　 （一）培养学生的文学鉴赏能力
　　 对文学的学习离不开鉴赏能力的培养，文学教学的目的不但在于传授给学生文学知识，丰富学生的知识理论体系，更在于通过知识的学习，培养学生的审美能力，对作品的阅读能力和文学鉴赏能力。汉语言文学专业的学生由于受到专业的影响，对文学的感受能力相对较强，这有利于当代文学课程的开展，人的认识过程是一个循序渐进的过程，文学文本是文学规律的基础，要想理解文学规律就必须要提高对文学文本的解读能力。因此，在教学中应该立足文本，多给学生介绍经典的文学作品，对文学作品的阅读鉴赏需要课堂教学和课外阅读的配合，从而达到对课堂知识的学习深化对课外阅读的理解鉴赏能力。在课堂上，教师可以列出课下阅读的书目，并对阅读内容作出要求，同时要求学生做好读书笔记，在专题性课程之余，让学生根据教学内容写一些评论性的文章，发表自己的看法。
　　 （二）利用多媒体辅助教学
　　 随着多媒体技术的广泛运用，给教学效率的提高带来了福音，利用多媒体辅助教学不但能够让学生抽象的想象变的具体，还能在短时间内让学生了解更多的相关知识，从而扩大了知识面，提高了课堂教学效率。多媒体能够使复杂的内容简单化，比如对《白鹿原》的赏析，从地理位置来说，这部作品讲述了一个西北，中原一代的故事，这个地理位置可以通过多媒体进行展示，学生可以通过多媒体看到白鹿原所涉及的地域景