摘要：高等职业教育目标是以就业为导向，培养生产管理和服务所需要的人才，这也就要求我们在顺应当今经济发展的同时，更应该合理处理好高职教育，在教学中做到以就业为导向，特别是高职英语教学。高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力。
关键词：就业 导向 高职英语 英语教学 英语教师 学生
随着经济社会的发展，高职人才也日益为社会所重视，为了适应经济社会的发展及对高职人才的需求，高职教育也随之有了更高的要求。高等职业教育目标是以就业为导向，培养生产管理和服务所需要的人才，这也就要求我们在顺应当今经济发展的同时，更应该合理处理好高职教育，在教学中做到以就业为导向，特别是高职英语教学。 英语是高职院校就读的学生们将来走向工作岗位必备的语言工具，高职生的英语水平直接影响了他们的就业竞争力，直接影响他们未来的发展空间，因此，如何做好以就业为导向的高职英语教学是作为高职英语教师需要探索的问题。
高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职英语强调语言的实用性。高职英语教学要探索以就业为导向的教学模式。首先，要改革传统的应试型英语教学方式。
长期以来，由于受应试教育的影响，英语教学中依然存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在；三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。WWW.11665.COm因此，作为高职英语教师在教学时，教师需要有很强的创造能力去处理好这些教学问题，在教学中把对学生应用能力的培养放在第一位，使学生在掌握一定专业技能的基础上，具有一定的英语听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译与自身专业有关的英语资料，扩大知识面，提高英语能力，并在涉外交际的日常活动中能进行简单的口头和书面交流，激发学习英语的信心及兴趣，同时在课堂教学中，改进以教师讲授为主的单一教学模式，注重从单向灌输式和封闭式到多向互动方式转化，充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在教学过程中的主体地位。另外，在教学中要充分发挥计算机多媒体网络技术等现代化教学手段的作用，创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境，充分体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，使教学进入视听化的时代，充分提供具体、动态、有声且互动性的语言环境，使学生学习自主性得到充分发挥，让英语教学更富有生命力，更充分地调动学生的学习兴趣及学习积极性。
然而，要达到就业为导向的英语教学的目的，在提高学生英语学习兴趣及积极性的同时，在高职英语教学中还应根据学生的专业拓展英语语境实践教学。英语课程学习既是学生通过学习和实践活动掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维、为将来的就业打下坚实基础的课程，在高职英语教学中对语言实践教学更应该加强重视，把传统的课堂教学逐渐向实践教学转移，在教学安排上保证创造学习语境，教师在设计实践教学内容时，加入语境设计，加强对课堂教学中的一些基础词汇及重点语言知识的理解和运用，加强对英语的文化背景认识，提高表达能力，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯，鼓励学生动中学、用中学、乐中学，从而达到高职英语教学的目的。
其次，要达到就业为导向的英语教学目的，在教学中应做到因材施教，处理好教学中学生英语水平参差不齐的问题。
众所周知，职业学校就读的大部分学生的英语成绩并不是很理想，学生在英语听、说、读、写等各方面存在较严重的问题，因此，学生的英语基础、英语的学习效率和动力都存在着较大的差异，这就要求英语教师在教学中要能满足不同层次学生的需求，学会因材施教，改变教学方法和内容，针对不同情况的班级学生进行相应的分层教学，根据学生的不同层次，在教学目标、施教方法、练习与作业、测试、辅导等方面分别进行处理，这种新的模式能让学生全面发展，既掌握基础知识，又能在实际中施展并改正自己对英语的学习和使用，这样也有利于提高教学效果，能够保证英语基础好，有学习动力的同学吃饱，同时又避免了基础差的同学消化不良，从而能有效地实施就业为导向的英语教学。
另外，在高职英语教学中，英语课程虽然更多是作为基础课程开设，但在学生面临就业中却具有极其重要的作用，而要有效地实施就业为导向的高职英语教学，作为高职英语教师应具备相应的所教专业的理论知识，这样才能有效地将英语教学
与学生所学专业相结合，学生的英语实践能力才可能得到真正的培养和锻炼，使学生能更好更快地走上工作岗，真正达到就业为导向的高职英语教学的目的。
总之，在高职英语教学中做到以就业为导向，对学生的教学要满足职业岗位的知识能力和素质的需要，并关注学生的需求，把学生的需要作为教学活动的出发点，从根本上把培养学生的能力放在教学的中心位置上，这样才能真正达到高职教育的目的，培养出生产管理和服务所需要的人才。
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