学方法及方式多样化,可以使学生的听

觉、视觉 、都参与到课堂教学活动中来,符合少年儿童的心理学发展规律,容易激发和保持学生的学习兴趣,作为英语教师应最大限度地调动 学生的学习积极性。充分调动每个学生参与到课堂教学活动中来。
    四、开展形式多样的课堂交际活动。
    初中学生爱说、爱动,而且善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识和表现欲,喜欢尝试着把学到的语言材料 随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合于初中学生的特点,便于学生边学边练,学用 结合,使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。作为初中学生,经过外语词汇储备,已初步具备了英语交际的基础,因此,教师在上课时,要坚持用英语讲课,“逼”着学生去适应。用英语上课是指教师用教过的、学生能听 懂的英语讲解课文、单词和组织教学,而不是漫无边际的卖弄式的讲英语。教师讲课用的英语都是经过精心准备的。在备课时,对没有把握的语句,教师要查阅工具 书或问别人,直至把它弄明白。如果用英语上课担心学生听不明白,教师可借助图画、实物、表情、手势等直观手段。整理：WWW.11665.COM 。
随着英语水平的不断提高,用英语和运用英语 进行教学的范围越来越广泛,学生听懂英语的能力必然会越来越强,因此,坚持用英语上课是师生之间进行交际的最有效途径。
    在初中英语教学阶段,教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学,让学生在娱乐过程中掌握所学内容。 初中教学既可以参考、借鉴国内外已有的教学游戏,教师也可以自己根据教学内容,设计出紧扣教学内容,又为学生所喜爱的游戏。例如,在学习可根据孩子们的好奇心,灵活多变地设计一些猜物、找物、捉迷藏的游戏。让学生在轻松活泼的气氛中学掌握所学内容。与此同时还进行了交际训练。 在课堂教学中,教师应尽可能创设真实的英语交际环 境,围绕所学语言内容进行具有交际性特征的语言实践活动。如可以把课文改编成课本剧,让学生用自己的话讲出来,或者将学生分成几个小组进行讨论或辩论等。 这样的练习可以充分发挥学生的积极性,避免学生感到尴尬的情况发生。上课时要给学生更多的时间、机会,让他们用英语提问,教师用英语回答,也可以生生互问 互答,进一步激发学生学习英语的兴趣。
    分角色表演是学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学 生分扮各种角色进行表演。新目标英语的“话题”多源于生活,有直观的情景,很 适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求,或照搬课本上的对话进行表演,或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来 决定分配给学生的角色。另外,教师也可以在课堂设置教学情景,进行模拟对话训练,首先给学生三、四分钟进行准备,然后抽 一些学生在全班进行对话示范。
    此外,为了更好地让学生利用英语进行交际,我们在教学中还应当培养学生的口语表达能力。我是从以下几个方面来培养学生的口语表达能力的: 
    (一)、summary based on a dialogue :这一活动在八年级就可以做。在这之前不妨先概括一下所学过的句型结构。如 want/ask/tell sb (not) to dosth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些简单句。 
    (二)、text retelling 尽量用自己的语言口头改编、 复述课文。在开展这一活动之前,允许学生在课前进行适当的准备。不要限制学生写提纲,甚至允许事先写出来。因为口头表达与书面表达是密切相联的。只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个正确的标准,教师最好口头作一个 示范,让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、是不可缺少的步骤。
    (三)、make sentences 在平时的课堂教学中,当我们在学习一个新的词组和句型时,在给出典型的例句后, 应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。这样做,不仅使学生很轻松有效地学会了新词汇和新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。  四、debate/argument 教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个topic,让学生展开争论。 如:is it good or bad to play vid[转贴于:论文大全网 https://www.11665.comhttps://www.11665.com/foreignlanguage/xsyy/201209/135425.html]

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