应试教育向素质教育转变以后，作为义务教育阶段中的体育教学工作显得更为重要，对从事小学、初中的体育教学工作者来说，责任更为重大。初中以下的少年儿童，都在１５岁以下，正是由儿童期向少年期的过渡阶段，其活泼好动的性格决定了大部分人对体育课有兴趣，但是由于目前多数少年儿童是独生子女，娇生惯养造成的心理脆弱和怕苦怕累的思想，又会使部分学生失去上体育课的兴趣。同时，由于到了初三，又要面临升高中的考试，学习十分紧张，有一部分人本来对体育课有较强的兴趣，但为了把主要精力放在文化学习上而对体育课也会失去兴趣。笔者从事初中体育教学二十多年，在教学实践中，深深地体会到培养学生对体育的兴趣是搞好体育教学的关键，也是上好体育课的基础。本文就如何培养初中生上体育课的兴趣，谈谈肤浅的看法。

　　一是耐心灌输体育文化知识，提高兴趣。初中学生，文化素质不高，特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学生讲体育文化，使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用，经济发展与体育事业发展的正相关关系，体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专业学科，而且还是二门发展潜力很大的边缘科学，从而提高其体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。
　　二是耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。Www.11665.cOm懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。
　　三是让文化成绩好的学生，现身说法，激励其他学生上好体育课。在体育课中，应特别注意引导和培养文化学习成绩优良的学生的体育兴趣，提高他们的体育成绩。然后，让他们对其他的同学现身说法，说明加强体育锻炼，上好体育课，提高身体素质，保持良好、充沛的精力对学好文化知识的促进作用。实践表明这种做法效果很好。
　　初中学生一方面有较强的表现欲和冲动，另一方面，又爱面子、害羞、自尊心较强，但又缺乏一定的自信心。因此，体育教师在上体育课时，要用极大的耐心讲解、示范，还要注意对学生多鼓励，少指责，特别是对那些性格内向的学生和他们做那些动作难度大、技术性强，又要求单独完成的体育项目时，如果体育教师不耐心进行讲解、示范，一味地指责和批评，自然就会使学生失去信心，即使对有一定体育基础和爱好的学生也要坚持正面教育与鼓励。

　　２　坚持知识性趣味性相结合
　　初中学生，对自己行为的控制力和约束力还不强，而好奇、贪玩的性格特点比较突出，同时求知欲较强。作为初中体育教师就应该注意掌握学生上述各种心理特征，在上体育课时，要充分利用这些特点，使教学内容的知识性和趣味性紧密结合起来，以激发他们的体育学习兴趣。
　　一是注意在基础课的素质练习中，坚持知识性和趣味性的结合。基础课一般是指身体素质的练习，如短跑、变速跑、跨步跳、越野跑、高抬腿跑、原地摆臂、立定跑远、蛇形跑、引体向上、俯卧撑、后蹬跑等，这些基础项目的练习，对初中生来说无疑是枯燥无味的。为了活跃体育课的学习气氛，体育教师就应该坚持知识性和趣味性的结合使他们乐学乐练。
　　二是注意体育课内容的交叉安排。体育教育尽管注意了知识、趣味性的结合，但如果不注意各类体育项目交叉进行，也会使学生感到乏味，失去兴趣。一般来说，上了一至两节身体素质的基础练习课以后，应该换一至两堂学生喜欢的球类课或者将素质练习与球类课搭配进行。同时也要注意室内外交叉和田径、球类、武术、体操项目的交叉。
　　三是注意多变性和多样性。在身体素质基础训练的体育课中，要注意娱乐项目的多变性和多样性，不能千篇一律。在一节体育课中，还要注意体育项目的多样性，不能一个训练项目安排到底。同时每堂体育课都最好安排十几分钟的自选项目时间，让学生自由选择，自由练习。
　　３　坚持竞技性和娱乐性相结合
　　初中学生，一方面贪玩、好奇，另一方面也喜欢争强好胜，虚荣心较强。因此，体育课上应适当增加一些竞技性和娱乐性项目。这样做一是可以起到调节作用。二是可以增强凝聚力。三是可以增强竞争意识。四是可以检验学习效果。