多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。作为一种新的教学方式，它己成为现代教学的重要标志。合理充分利用先进教学手段会起到传统课堂教学手段不能达到的效果。
        多媒体手段的运用使授课内容丰富起来，教学手段更加多样化。实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技术具有视听兼备的独特优势，运用多媒体能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更活跃，从而达到预期的教学目的。思想品德课采用现代多媒体方式教学，具有传统教学手段无法比拟的几个特点。
        一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
        浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，促使学生积极主动地进行学习。初中思想品德课的理论性很强，教师在教学过程中应善于利用资源，特别是现在的学生好动，接触媒体多，若采用传统的教学手段，教师用一支粉笔，一张嘴，学生拼命背，这对学生正确认识世界没有丝毫的创新意义，根本无法适应新课程的教学理念，也无法培养学生的创新精神。WwW.11665.COM所以，在教学过程中，笔者总是注意搜集资料，运用多媒体技术表现手法的丰富多彩、生动形象等优势，设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“生活实践”、“今日焦点”、“案例分析”、“收获平台”、“生活小考验”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。
        例如：在学习初中二年级思想品德课《关爱大自然从我做起》时，用多媒体给学生播放几幅美丽的自然风景图，再播放遭到破坏的自然景象图片。
然后问学生有何感想？学生受图片的感染，踊跃表达自己的感受，笔者趁热打铁，接着说：“聆听着悦耳的音乐，欣赏着大自然的美景，的确给人以美的享受，但由于人类不合理的开发利用自然资源而造成人与自然的不和谐，我们该如何与大自然和谐相处呢?”接着课件展示课题《关爱大自然从我做起》。这样通过形象直观的图片开课，既简单明了，又富有启发性，有效地激发了学生学习的热情，学生就会带着问题主动地去学习本节知识，同时又培养了学生运用所学知识分析现实问题的能力。
        二、运用多媒体提高学生思想政治觉悟
        初中思想政治课教学，既要向学生传授知识，又要培养其能力，提高其思想政治觉悟。多媒体提供的视听影像，不仅可以激发学生无限的思想情感和无限想象，还能唤起学生对未来的无限希望与向往，从而更有效地让学生情感受熏陶，道德情操得到陶冶，智慧得到启迪，意志得到培养，整体素质得到提高。如在学习初中一年级思想品德《世界因生命而精彩》时，展示课前收集的动物、植物等生命实体的短片，使学生在感受大自然的美丽、壮观之余，激发学生热爱大自然的情感，同时提高学生保护环境、保护动植物的思想政治觉悟。

        另外，新课标下，初中思想品德课采用多媒体教学，使师生之间有了更多的交流。在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间指导学生，针对问题，师生共同讨论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
        三、运用多媒体，进一步提高课堂教学效率
        多媒体教学，能自如控制教学进度和各种设备使用，且课件内容也可及时删、改、增、减，十分方便，在几个班教学中可循环使用，节省了不必要的重复书写。传统教学中，教师的板书比较费时，现在用多媒体只轻轻一点鼠标，所设计的教学目标、图片、目标思考题、课堂练习题等就一目了然了。使用多媒体将大大节省教师的课堂劳动，减轻负担，提高课堂效率。
        四、多媒体运用的误区
        随着多媒体技术在课堂中的运用，笔者深深地体会到了它在教学中具有良好的辅助作用。但是如果没有多媒体，能不能实施新课改？其实，这是对传统教学手段缺少继承性发展的表现。要避免出现多媒体应用之前是“人灌”，之后则普遍存在着“机灌”的现象。判定一节思想品德课的成功与否，不能以使用的多媒体手段为标准，不能以制作的课件优劣为标准。是否采用多媒体，应因课因人而异，不搞一刀切。毕竟，教师的主导和学生的主体才是构成课堂的最基本因素。教师要始终明确：任何一种现代教育技术应用于教学都是知识内容、传递手段和教学艺术三者的结合。多媒体只是教学的辅助手段和工具，不可过度依赖它。它只有在教师扎实的专业知识主导下才能充分发挥辅助作用。教师不能过于重视教育技术的现代化而偏离教育教学的正常轨道。多媒体运用得再熟练，课件制作得再漂亮，如果任课教师课堂组织引导不好，那么也不会是一节成功的课。
        信息时代，多媒体辅助教学手段与优秀的传统教学手段相结合，必将使初中思想品德课堂教学从观念、内容到教学手段都将实现新的突破。