论文关键词：诚信教育；物理实验；课外活动
　　论文摘要：在物理教学过程中，教师要通过课堂教学、物理实验、课外活动向学生灌输诚信思想，真正做到诚信育人。
　　
　　古人云：“许人一物，千金不移，人而无信，不知其可。”其寓意是答应了别人的东西，就一定要兑现，即使有人用千金来换，也不能改变主意，一个人如果丧失了信誉，也就不值得交往了。由此可见，诚信从古至今就是中华民族所崇尚的美德。
　　然而近年来，随着市场经济的发展，在金钱和利益的驱使下，诚信缺失的现象在社会各领域时有发生。在食品领域，从海南“毒豇豆”事件到“五常香精米”，再到最近出现的“肌肉溶解”小龙虾，甚至在婴幼儿食品中掺杂使假，从“大头娃娃”到三聚氰胺“结石婴儿”。在金融领域、非法集资、恶意贷款、短信诈骗，哄抬物价等现象屡禁不止。在教育领域，高考买“枪手”“打小抄”，英语四六级考试买答案，学术造假等现象层出不穷。面对日益严重的诚信缺失现象，人们不禁会咋舌，要想从根本上加以杜绝，必须从教育抓起，诚信教育势在必行。
　　所谓“诚信教育”是指将教学与育人相结合，以培养学生诚实守信的品质为目的，把诚信贯穿于整个教学过程中，以此来提高学生道德修养的教育体系。我国早在春秋时期就出现了相对完善的诚信教育体系，伟大的教育家、思想家孔子倡导人们：育人要以文、行、忠、信并重，使学生具备博学多闻、敦品厉行、尽忠职守、诚实不欺的优良品质，他的教育理念将智育与德育有机地结合起来，是我国现代诚信教育的典范。2004年教育部办公厅发布的《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中指出，要“将诚信教育渗透到学科教学中，教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质”。WWW.11665.COM因此，在学科教学中构建诚信教育体系是我们面临的重要教学任务。作为理科之首的物理学科，以科学、严谨著称，物理教师在传授知识的同时，有责任有义务根据所教授的内容，把诚信教育渗透其中，以此来加强学生的诚信意识。
　　在物理教学中对学生实施诚信教育，可以从以下四方面进行：物理教师提高自身诚信素养，课堂教学贯穿诚信思想，物理实验渗透诚信思想，课外活动灌输诚信思想。
　　
　　一、物理教师提高自身诚信素养
　　原苏联教育家霍林姆斯基指出：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上取得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。”这说明平日里教师的教态、仪表、品德、作风都对学生起着耳濡目染、潜移默化的示范作用，与空洞的语言说教相比，教师的言行在学生的心灵中更具备穿透力和说服力。因此，物理教师要想加强学生的诚信教育，必须首先提高自己的诚信素养。
　　1.提高政治素养，遵守师德规范
　　作为一名物理教育工作者，要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极参加党员先进性教育活动，使自己拥有清醒的政治头脑，坚定的政治立场，正确的政治观点，敏锐的政治洞察力，在思想上和党中央始终保持高度的一致。在教学过程中，物理教师要认真阅读教育行政部门颁布的教育法规，牢记职业道德规范，始终坚守在教书育人的第一线，兢兢业业地工作。
　　2.治学严谨，诚信育人
　　物理是一门探究物质结构、物体间相互作用以及运动规律的实证科学。物理学科的严谨性要求物理教学必须一丝不苟，来不得半点虚假。师者，传道授业解惑也，要想给学生传授更多的知识，教师首先应该具备渊博的学问，不但要精通专业理论，还要对学术研究有所建树，才能避免遇到教学的瓶颈。在教学过程中，教师要把“严谨、严肃、严格、严密”作为自己的教学格言，积极查阅相关教学资料，认真备课，钻研教材，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，与同学科教师探讨教学经验，真正做到诚信育人。

　　
　　二、课堂教学贯穿诚信思想
　　我国著名的物理学家钱学森教授曾教导学生：“科学上不能有一点失误，小数点错一个，打出去的导弹就可能飞回来打到自己。”由此可见，在物理课堂教学过程中教师要始终遵循物理知识的正确性、科学性、完整性、逻辑性和实用性，将诚信思想贯穿于整个教学过程。如在讲解《时间和位移》这一节内容时，对于“时间”的概念不能一语带过，混淆概念，一定要让学生认识到生活中常说的“时间”具有两层含义：一是时间间隔，二是时刻，在具体情况下一定要具体分析。此外，在人们的大脑中往往存在着一些习惯性的误区，教师一定要结合有关教学内容予以纠正。例如很多同学认为轻的物体下落得慢，重的物体下落得快，教师可在讲解《自由落体》一节时向学生演示牛顿管实验，让学生自己探明其理论的错误性，以此来培养学生的诚信素养。
　　
　　三、物理实验渗透诚信思想
　　物理是一门以实验为基础的学科，每一条规律的发现都离不开实验。中国有句古诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在物理实验教学中，教师不能照本宣科、迷信书本，要注重训练学生的动手能力，变一些演示实验为学生实验，使学生透过纷繁的物理现象看清其本质，引导学生使他们的大脑活跃起来，积极思考实验中出现的问题，如：课本上提供的实验方案是否合理，有无改进之处；对于物理规律自己可否设计实验方案加以验证；实验成功或失败，其中的经验、教训何在。教师要鼓励学生根据实验中观察到的物理现象大胆地提出质疑，让学生在实际操作中探寻物理奥秘，增强自己的诚信意识。
　　
　　四、课外活动灌输诚信思想
　　除了在课堂上加强学生的诚信教育，物理教师还可以充分利用课余时间向学生灌输诚信思想。通过创建物理兴趣小组和组织物理竞赛等形式，培养学生的动手操作能力、分析解决问题的能力、开拓创新的能力，为培养学生的诚信素养创造学习氛围。
　　1.创建物理兴趣小组体现诚信原则
　　在进行实践活动的过程中，教师要教导学生讲究诚信，如自制学具时必须由自己动手完成，不能模仿他人作品或由他人代劳，探究课题时必须由自己独立思考，亲身加以实践，以此来体现诚信原则。
　　2.组织物理竞赛体现诚信规则
　　物理竞赛是一种评价学生学习效果、激发学习兴趣的手段，其运作机制应以诚信为基础。在物理竞赛的过程中，教师首先要制定诚信考试规则，使学生自觉遵守考试纪律，不抄袭课本资料和他人的试卷，认真独立答题，充分发挥自己的水平，实现竞赛的真正目的。
　　综上所述，在物理教学过程中教师要注重提高自己的诚信素养，通过课堂教学、物理实验、课外活动等形式加强学生的诚信教育。这样的教育模式既可以保护学生的好奇心、自尊心、自信心、上进心，又可以激发学生的求知欲、探索欲、成功欲，从而为诚信育人奠定坚实的基础。
　　
　　参考文献：
　　1.李春密，《物理实验操作能力的结构模型初探》，刊登于《学科教育》，2002年
　　2.陶洪，《物理实验论》广西教育出版社，1996年
　　3.教育部办公厅，《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》2004年