论文关键词：农村学校 体育教学改革 素质教育 课程改革
论文摘要：为了深化体育教学改革,本文在调查了解本地区农村学校体育的管理体制与运作、体育教学与课余训练、体育场地器材设施及师资等因素现状的基础上,结合本人的工作经验,对农村学校体育的改革进行更进一步的研究,旨在进一步改善农村学校体育教学、促进农村体育教育,为搞好农村学校体育工作提供理论和实践依据。
改革开放以来,各级教育部门前面贯彻党的教育方针,在全面推进与落实素质教育过程中,重视农村学校体育教育工作,使得我国的农村学校体育教育工作有了明显的进步。但是总体上我国农村学校体育的教育水平还比较落后,存在着体育设施不完备;管理机构和运作机制欠健全,体育教师的工作积极心和敬业精神不够,体育教师专业素质不高等问题。我们知道,青少年是祖国的未来,而健康的身心是他们自身发展和为祖国、为人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,他们的教育状况将关系整个国民素质的提高。在目前农村中小学生占全国中小学生的80%的情况下,我们更应该加强农村学校素质教育工作。我相信,在今后相当一段时间内,发展农村学校体育是我们过整个体育工作的战略中心。
本文以本地区农村学校,农村学校体育教师以及各级行政领导、教育专家为对象,主要采用文献资料、问卷调查、访谈和逻辑归纳等研究方法,进行农村学校体育教育现状调查。通过调查发现,农村很多学校的领导对学校开展体育课教学工作认识不足,受应试教育的影响,片面追求升学率,重智育轻体育的倾向较为突出。WWw.11665.coM甚至一些学校随意更改教学计划,缩减体育教学课时,即使安排了体育课,也经常被挪用于补习功课、开会,排练节目等;而且农村学校的许多体育教师还在延续着老一套教学模式。这种情况严重影响了广大青少年儿童身心健康的发展,阻碍了我国学校体育教学改革的发展,限制了我国全民素质的提高。
一、目前农村学校体育教育教学中面临的窘境
(一)教育观念相对落后
很多学校的领导对开展体育课教学工作的认识明显不足,虽然学校也会在课表上安排体育课,但是在执行过程中学校的监督力度与重视程度都远远不够,使国家基础教育课程不能得到全面贯 彻落实。一旦学校有什么会议或者活动,通常就会占用体育课时间,甚至直接被拿来补习文化课程。更有甚者,一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时,有的学校毕业年级干脆取消体育课,学生 体育锻炼的时间无法得到保证。
(二)受各种条件的限制,农村学校的体育器材匮乏
虽然中国的经济一呈现良好的发展态势,但是农村跟城市比较,在经济上还是存在很大的差距。由于体育经费跟不上,使农村学校的体育器材匮乏。即使有时学校也会想办法购置部分体育器材,但往往目的是为了应付上级检查,检查完毕这些体育器材就会被束之高阁,不能用于课堂教学。经费短缺也会使学校的体育器材得不到有效的补充和及时维修。所以,体育器材的匮乏,严重制约农村学校体育工作的开展。
(三)农村学校体育工作的管理比较混乱
学校在制定教育工作规划的时候,没能对体育教学工作作出系统规定。即使学校也有相应的部门,但是这些部门流于形式,没能真正行使他们的职责。特别是农村小学,对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求处于目标模糊和放养式的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化存在着许多问题。
(四)体育教师的配备不能够满足现代教育教学的需要
专职体育教师本来就比较少,而且还受一些地方政策的制约,所以农村学校的体育教师的配备根本达不到国家规定的要求。很多农村学校的体育教师都是兼职的,没有受过专业培训,思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。上体育课的时候没有进度,没有计划,只是带学生到操场上玩一玩,等到下课铃声一响,一节课就这么结束。从这些学校出来的学生,根本就没有机会接受专业的体育教育。
二、农村学校体育教育改革
(一)农村学校教育要德育体育相辅相成。
体育已经从单纯的原始的发展为适合现代社会需要的具有阶级性、综合性、广泛性和竞技性的体育。毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也”。“体者,载知识之车而寓道德之舍也”。由此看来,体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透,相互影响的,它们是一个有机整体。
现在好多农村学校在体育教学中,存在一个错误观点,认为体育教育就是增强学生身体素质。其实我们想真正做好体育教育教学,不但是要使学生增强体质,更重要的是要培养学生思想和意志品质,发展智力和能力,完善人格等。要以体育教育为载体,锻炼学生意志,培养他们克服困难,战胜勇气的决心与信心。只有将德育与体育有机结合起来,才能真正为国家培养合格的人才。
(二)体育教学应该立足本地,多样性进行
各地应从当地的实际出发,贯彻灵活多样的方针。在资金有限的条件下,可以组织跟鼓励体育教师自制教学器材,并予以相应奖励,激发大家的积极性。各个地区可以根据自身特点,立足本地,从实际出发,充分利用当地的自然条件,开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目,比如常见的踢毽子,丢沙包等。能做到以上两点,就能基本满足农村学生的课外活动需要。
(三)加强体育教师队伍的建设,优化体育教学
学校体育的中心工作是体育教学,体育课的教学质量如何是检验一个学校体育教学水平的主要依据,体育教师的素养水平直接影响高学校体育的教学质量。现在很多农村学校都没有专职的体育教师,因此他们的体育教学工作还停留在比较单一的,原始的层面,更谈不上系统性。因此,学校应该加强体育教师队伍的建设。学校应当努力引进专职的体育教师,鼓励体育学院毕业生到农村学校任教。并且可以安排兼职体育教师定时出去进修,学习等,以提高他们的业务素质。
学校还要改革体育教师教育的课程模式,顺应体育教师专业发展。首先,体育教师教育课程改革必须树立体育教师专业的课程观,建构突出专业性的课程体系。其次,体育教师教育课程建设应以连续性与发展性为原则,加强体育教师教育的职前课程与职后课程的统一与整合。再次,要顺应基础教育课程改革的需要,突出体育教师教育课程的综合性。
(四)农村学校体育教师应该努力提高自身专业素质
长期以来,在“应试教育”的影响下,在农村,学校体育难以找到应有的地位,体育教师受到不公的待遇,严重影响了他们的积极性和创新精神。但是作为一名合格的体育教师,应当具有强烈的事业心跟责任感,在工作中要体现出教书育人,淡泊名利,育人为乐的精神。要通过进修,自学,继续教育等形式,不断提高自己的业务水平。要做到可以根据农村学校的不同条件,采取灵活多样的教学形式,提高教学质量。
(五)各级各部门要强化领导,明确责任,系统安排
学校体育工作离不开各级领导的支持。各级教育部门应当健全体育教学与管理机制,加强对学校体育教学的监督与管理。在农村,由于地域条件和经济差别等原因,体育教育的管理体制并不健全,应尽快建立一种以人治与法治并存制管理机制。各级教育部门应当从实际出发,解决学校体育工作中的各种问题,加大对体育教学资金的投入。要摆正体育教育在学校教育中的地位,正确处理与协调各种关系,让学生德智体美协调发展,以适应现代社会发展的需要。
总之,促进农村学校体育教育的发展,需要各个方面共同努力,相互协调。上有各级体育管理人员的系统安排,有力监督,下有一线的体育教师充分发挥自己的积极性,创新性,根据本地情况创造具有地区性的体育活动。只有这样,才能改变我国农村学校体育教育相对滞后的局面,把我国农村学校体育工作推向一个新的发展高度。
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