在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但学生综合运用语言的能力距《英语课程标准》的要求还有很大的距离，学生的实际英语水平还没有达到素质教育的要求，尤其是学生的听、说、语言交际能力特别差。根据笔者十几年对农村学生英语成绩和英语能力的分析和研究，发现目前农村初中英语教育面临的一些问题。笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。
一、农村初中英语教育存在的主要问题
1、教学设施差
目前，大部分农村初中教学设施条件差，没有电脑、多媒体等现代化的教学设施，甚至有些学校英语教师没有一台完好的录音机，英语教师没有教学挂图，缺少教具。英语教师只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。这样使英语这门生动的语言课变得枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣。
2、英语教师师资力量差
农村英语教师师资水平参差不齐。www.11665.CoM其中一部分是中师生充当英语教师，一部分是其它专业的教师充当英语教师，甚至还有些是民师转正的教师充当英语教师，因此大部分农村初中英语教师英语口语表达能力较差。这些教师从七年级英语教学开始，处处借助母语翻译，习惯用母语来讲授和解释，这样导致学生学习英语的气氛在高年级中还没有较好地形成。
3、教师教育观念陈旧
虽然素质教育已经提了很长时间，新的《英语课程标准》也实施近十年之久，但有些农村教师思想落后，教育观念陈旧，满脑子应试教育的思想。教师平时忙于应付考试，没有时间学习新的教育理论知识，有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学。以上这些观念根本满足不了现在的教育形式。
4、教师教学方法陈旧
虽然农村也实行了新课改，但还有很多农村教师教学方法陈旧，仍然使用以前的教学方法。教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生容易产生疲劳。
5、学生英语基础知识较差
现在的初中英语教材是在小学英语教材的基础上编写的，而有些学生小学没有开设英语这门课程。或者把这门课程当作一门小科，导致学生在小学期间的英语成绩非常差，到初中英语成绩更差，对英语这门新课失去了新鲜感，没有学习英语的兴趣。
6、学生学习兴趣低，缺乏学习的主动性
由于农村学生英语基础知识差，导致学生上英语课时听不懂老师所讲的内容，在课下看不懂英语教材、英语学习资料，学生的英语口语表达能力跟不上，学生的听力水平差，这些都会导致学生英语成绩较差，学生学习兴趣低，缺乏学习的主动性。
二、措施与对策
采取相应措施，克服农村初中英语教育存在的主要问题，对于全面提高农村初中英语教育教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。
笔者认为，应从以下几个方面入手：
1、转变教育观念，面向全体学生
实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。同时教师要不断加强教育理论的学习来提高自己的业务水平。
2、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。为了大面积提高农村初中英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
3、加大继续教育培训力度，提高教师素质
目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。从今年开始国家实施“国培计划”，对我国中西部农村中小学教师进行免费培训，农村初中教师一定要抓住这个学习机会。
4、强化用英语口语讲授，尽量少使用母语
初中生的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负面性较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。 教学实践表明，从七年级英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为七年级只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。从八年级开始英语教学就要开始用全英进行教学。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，也是允许的。
5、加强教研教改，采取灵活多样的教学方法
教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
英语本身是一种枯燥的语言，要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。根据学生学习情况，我们教师采取灵活多样的教学方法，例如传统教学方法有启发式教学法、交际式教学法、兴趣教学法、讨论式教学法，现在流行的主要有任务型教学法。
6、教给学生学习方法，培养学生的自学能力
教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。《英语新课程标准》 要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
总之，加强教育投入是我国的一项基本国策，特别是农村初中的基础教育更是投入的重点。我相信在国家政府、社会和全体教育工作者的共同努力下，我国的农村基础教育，特别是英语教育的现状一定会得到很大的改变，农村初中生的英语成绩一定会大幅提高。
