现今小学英语教学普遍存在教师所担任的班级数量多，教学工作繁重，后进生辅导面广的问题，令教师们怨声载道。因此，教师们总会想，如何做一位成功的教师，如何在有限的时间内，达成有效的教学效果。这些正是英语教师最迫切需要解决的问题，提高课堂质量是英语课堂教学的一个基本追求。
        要提高课堂质量，我认为细节是关键。教学中如何优化教学细节，激发学生的学习兴趣，同时教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到的教学效果呢？我试从以下几点谈谈自己的浅见。
        一、运用多种教学方法，激发兴趣
        托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。所以，我们在教学中要以活动为平台，培养学生学习英语的兴趣与运用英语的能力。为此，我在教学中尝试了下列一些方法。
        1.竞赛法
        竞赛是激发学生学习动机的有效手段。Www.11665.cOM在小学英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，能激发学生强烈的表现欲和参与意识，让学生学会合作、相互交流，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，大大提高他们的学习兴趣和效率。在课堂中，我经常会运用分小组竞赛的方式贯穿课堂，如看谁回答问题又快又正确，看谁对话表演比较精彩，看谁的发音比较到位，就给该组加星或积分，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，而且还对新知识进行了巩固与强化，一举三得。
        2.游戏法
        小学生好玩好乐，在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝，英语课堂中可进行的游戏多种多样。在一次暑期英语教师培训中，一位美国外教给我们介绍一些游戏，形式新颖，非常有实用性。
        1)spelling game 复习单词时，一组学生围成一圈，教师说一个单词，学生按顺序，快速拼单词，最后一个人说sparkle，表示单词拼好了。如，p-a-n-d-a，sparkle谁拼错，没有说sparkle即淘汰，这个游戏可以帮助学生快速牢记单词。
        2) run to the board复习一些种类单词时，可以运用该游戏。即，将学生分成若干小队排在黑板前，当教师说一个单词类别时，如clothes，那么每组的一位学生在规定的时间内尽可能多的写出服装类单词，但尽量要与其他组的不同，如你写的单词别的组没写到，就得分，反之不得分。这样能极大的激发学生学单词的兴趣。一轮过后，还可以换其他单词类别，如，animals，food，fruit，colour，sports 等。
        3) jigsaw 如学了5b unit 9 the english club一课中的国家名词后，教师把从书本上复印好的地点图或代表性国家的特色图片，剪成几块，打乱了发给学生，学生找与自己同一张图的组员。在找的过程中，学生不能用中文互相交流信息，更不能看其他同学的图片，而要通过英语描述自己的图片内容，进行寻找。全部找到后，将碎片拼起来，然后每小组用英语介绍一下这幅图。这个活动能培养学生大胆开口，进行交际的能力，提高了学生运用语言的能力。
        4) the battleship game 学完动词或人称代词后，可进行这样的游戏。课前发如下这样一份材料，其中包含两张表格，一张用于布置自己的战船，另一张用于猜测别人的战船。如果全猜中，则该生是优胜者，对方所有的船，即sunk，失败。这个游戏一方面有利于提高学生对动词及代词的应用能力，另一方面可以训练学生的判断、推理能力。
        5)listen and respond学习水果类单词时，教师给每人发一张水果图，将相等数量的凳子围成一个圈，这时学生拿着图片坐在板凳上。若老师说apple，则拿苹果图片的学生相互间要换凳子，若老师说fruit，则所有人必须换凳子，在这时老师抽掉一张凳子，最后未抢到板凳的人将被淘汰，并表演一个英语节目。这个游戏可以训练学生的听力、单词的熟悉能力、反应能力。
        6)brainstorming如学完水果单词后，给学生看一个水果，让学生说出与这个水果有关的单词和句子，如颜色、大小、气味、味道、形状等等，让学生充分发挥想象力，快速、有效地帮学生复习已学的知识。在相互启迪之下，学生的思维更加活跃，思路更加开阔，句子也越造越多。这种发散性思维和“头脑风暴法”的训练方式能够促进学生灵活地思考，激发学生创造的欲望，达到思维的互补。

       二、创设真实语言情境，组织表演
        新课改的实施进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。
        我们可以充分利用课本内容创设栩栩如生的情境，每一篇课文都是一个生活片断，如打电话、购物、生日、野餐、旅游、问路、看病等。让每一个学生进入角色，来表演生活，从生活中学习英语。
        我们要鼓励学生发挥想象，模仿生活，进行情境表演。最好是模仿生活中的真实情境，这种模仿才是有效的。例如，有一位教师在教4b unit 4 buying fruit 一课时，创设了相当真实的情景。在对话中，让顾客的孩子说出他们喜欢吃的水果，并且让表演营业员的孩子作出相应的反应。如：营业员有呦喝声：hey, apples! apples! big and sweet apples!come and buy some!顾客也有讨价还价声：it’s too dear. howabout... yuan?整个对话犹如发生在水果店的真实片断，学生们表演得趣味盎然，每个学生都踊跃参与，整个课堂气氛异常活跃。
        三、借助多媒体技术，辅助教学
        随着多媒体技术的发展，越来越多的英语教师开始选择多媒体辅助英语教学，多媒体以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，尤其是运用在英语课堂中的效果极佳。
        1. 利用cai课件，提高教学效率
        cai 课件集声音、色彩、动画于一体，直观而又形象，学生乐于接受。本来是枯燥无味的单词、句子，经过microsoftpowerpoint、authorware、flash等课件制作程序制作加工之后，每个单词或句子都配上了形象、逼真的图画或动画，让生充满学习的兴趣。例如，在教牛津小学英语3a动物单词时，利用多媒体出示动物形象，并配以动物发出的声音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“dog”，“cat”，课堂上响起了“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和英语朗读声，整个课堂洋溢着愉快的气氛。从视觉和听觉两方面刺激了学生，让学生的眼、脑、嘴都动起来。
        2. 借助vcd光盘，使课文内容生动化
        在教学中，我注意收集一些与教学内容息息相关的英语片段，利用课本同步vcd，借助图像和动画等多种信息刺学生的眼、耳、脑等多种感官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地吸引学生的注意力，让学生用多种感官参与学习，激发学生学习英语的兴趣。在看完vcd片断之后，可让学生用英语复述看到的内容，或者让学生回答问题，然后连续播放几遍，再让学生进行分角色练习，并进行表演。在教学中，也可组织学生编排英语小短剧进行表演，以提高学生的英语学习兴趣，丰富英语教学内容，使学生真正喜欢上英语这门课。
        3. 运用internet网络，为学生提供学习平台
        学生要想学好英语，仅靠课本教材是远远不够的。在现代技术教育日益发展的今天，电脑网络已经成为英语教学不可或缺的资源。带学生走进多媒体教室，为他们提供英语学习网站的网址，如：剑桥少儿英语网，儿童英语学习网等。学生就可以在网上任意遨游，选择自己感兴趣的内容进行浏览和学习，如英文故事、儿歌、flash动画、词汇、对话等。通过这种学习方式，学生的视眼更加开阔，学习也更加主动。
        精彩的细节构成了有效的课堂，生动有趣的教学过程是打造有效教学的关键。因此，小学英语教师要结合教学目标和学生实际，精心设计教学内容，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，真正让学生fun with english。