【摘要】阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用，而阅读能力的提高绝非一日之功。如何提高学生的阅读能力是值得中学英语教师探讨的一个问题。
　　【关键词】英语阅读臣 能力培养
　　
　　近年来，高考英语命题对考生阅读能力的要求越来越高，主要体现在以下方面：阅读量加大、生词数量增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析。如何提高学生阅读理解水平及解题能力，以适应新的要求？笔者以为在教学过程中，教师应根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧，这是解决问题的关键。
　　一、积累基本词汇，打好英语阅读基础
　　1、一定的词汇量是阅读的前提
　　词汇是组成文章的最小单元，国家英语四级考试要求考生掌握3000到4000个单词，六级考试要求考生掌握5000到6000个词汇。可见，词汇量是衡量学生英语水平的一个重要方面。一个高中生掌握3000左右的词汇量，阅读一般英语文章是没多大问题的。
　　2、以记课本单词为基准
　　有的学生把凡是阅读文章里的生单词都记录下来，有的甚至背字典，这都不可取，笔者建议以课本单词为主，特别是初中的单词，因为它们是整个英语词汇里最常用的单词，也是在阅读里出现频率最高的单词。
　　3、记忆时要讲究技巧
　　根据心理学规律，第一天记过的东西，第二天重复记忆可记住70%，如果第二天不重复，而是到第三天再去重复则会忘掉70%。所以第二天是很关键的。另外，记忆时要专心，嘴里读，心里记，眼睛看，耳朵听，甚至顺便造个句子，那记忆就更牢固。www.11665.Com
　　二、扩大阅读量，丰富学生英语文化背景知识
　　去年，高考英语试卷的阅读理解部分与往年一样，仍选取了5篇文章。选材突出了语篇的时代气息和文化色彩，体现了《英语课程标准》中提出的“文化意识”，五篇文章覆盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，话题新、有时代感、语言地道、条理清晰、结构紧凑，在时间顺序、空间顺序和逻辑推理上有较大复杂性。因此，学生除了看懂文章外，具备一定的背景知识也极为重要，它是阅读理解的催化剂，因为语言是文化的载体，话语不能脱离文化背景而独立存在。文化背景知识的获取除了教材课文阅读外，更多的是通过课外阅读英文读物。
　　见多才能识广。这句话在学习英语的过程中是可以派上用场的。我们在学习过程中可以多选择一些英语短文作为阅读训练内容，日积月累，就可以扩大自己的知识面，提高阅读能力。
　　1．选取与自己阅读水平相当的材料
　　阅读材料太简单，没有思考的余地，不需要努力就能做出材料后的习题，达不到训练效果。材料太难，生词太多，就会产生枯燥厌烦情绪，很难坚持下去。所以，选择合适自己阅读水平的阅读材料很重要。
　　2．以同样的兴趣阅读每一篇文章
　　《高考考试大纲》指出：“阅读理解的选材原则是题材广泛，可以包括人物传记、社会、文化、日常知识、科普常识等，但所涉及的背景知识应能为学生所理解。”所以，学生在阅读时不能以自己的喜好选择，要广泛阅读。
　　三、研究试题题型，掌握阅读技巧和策略
　　高考中英语题基本上只有四种，即猜测词义题、细节题、推理判断题和计算题。因此，平时在阅读时训练一种阅读方法是很重要的。
　　1．先看题干，带着问题读文章
　　阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案，而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心思想的理解等，这类题必须经过从作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再对相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间，特别使用于对图形表格以及广告、海报、旅游简报等类型的文章。
　　2、速读全文，了解主旨大意，迅速给做题所需要的有用信息定位
　　近年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右，考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，扑捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。迅速给做题所需要的有用信息定位。主旨大意题要重视开头和结尾，加深理解段落的首句和尾句。主旨大意题旨在测试考生对所读文章的主旨和大意的掌握能力。这种题难度比较大。在学生认为阅读难度较大的说明、论证或是科普文章中，主题句往往是段落的开段句。也有归纳或是推理性的文章，主题句多在段尾处。这样的阅读方法起到提纲挈领的作用。在平时的训练中一定要加倍重视。
　　例：2005年全国高考—重庆卷e篇（主题句在段首）
　　in modern society there is a great deal of argument about competi- tion。some value it highly, believing that responsible for social progress and prosperity。 others say that competiton is bad。that it sets one person against another，that it leads to unfriendly relationship between people。…
　　71. what does this passage mainly talk about？
　　a. competition helps to set up self-respect。
　　b. opinions about competition are different among people。
　　c. competition is harmful to personal qualitity development。
　　d. failures are necessary experience in conpetition。
　　答案与解析：选b。文中第一句便提出了中心论点。

　　3．详读细节，理顺思路与文章脉络
　　文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌，作者为文，有脉可循，如：记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；议论文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。
　　4．逻辑推理，做好深层理解题
　　在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，学生要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓意，这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括概括题（中心思想、加标题等）和推理判断题，是阅读理解的难点，深层理解题是一种创造性的思维活动，它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测，它要求学生对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全，只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。
　　常见的推理判断题型有：①细节推断题；②因果推断题；③人物性格、心情处境、态度及观点等推断题；④篇章结构推断题；⑤文章结构推断题；⑥预测题。
　　5．猜词悟义，扫除阅读拦路虎
　　猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型，它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。让学生要学会“顺藤摸瓜”，通过语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文、构词等线索确定词义。
       （1）根据定义和解释猜词（定义法 ）
　　例：annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly。
　　分析：句子给予annealing 以明确的定义，即“退火”。
　　（2）根据同位关系猜词（同位法 ）
　　例：they traveled a long way, at last got to a castle, a large building in old times。
　　分析：同位语部分a large building in old times 给出castle的确切词义，即“城堡”。
　　（3）根据对比关系猜词（ 对比法 ）
　　例：she is usually prompt for all her class, but today she arrived in the middle of her first class。
　　分析：but 一词表转折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。
　　（4）根据因果关系猜词（ 因果法）
　　例：the lack of movement caused the muscles to weaken。sometimes the weakness was permanent。so the player could never play the sport again。
　　分析：从后面的结果“永远不能再运动”中，可以推测 permanent。
　　（5）根据经验及常识猜词（常识法）
　　例：all the houses in the city collapsed during the strong earthquake。
　　分析：凭经验我们知道，强烈的地震会是房子倒塌。据此，很容易猜出collaps-ed是“倒塌”的意思了。
　　（6）根据构词法知识（前缀、后缀、复合、派生等）猜词（构词法）
　　例：perhaps, we can see some possibilities for next fifty years. but the next hundred？
　　possibility是possible的同根名词，据此可以判断定possibility意思是“可能性”。
　　总之，英语阅读能力的培养是一个递进的复杂过程，要养成阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，广泛猎取，熟能生巧。学生应该多实践、多思考，不断提高分析、判断、推理能力，提高整体理解能力，从而最终提高阅读能力。

　　【参考文献】
　　[1]《全日制普通高级中学英语教学大纲》
　　[2]《高考英语考试说明》
　　[3]《全日制普通高级中学教科书英语第三册教师教学用书》
　　[4] 全国高考英语试题