短文改错属于综合性测试题，属高考英语备考中“跳一跳才能摘到果子”的题型。要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文找出错误，再加以改正。在此过程中，也考查了学生英语语法、词汇、英语习惯搭配、思维能力等方面的综合能力。显而易见，难度比完形填空增大不少，学生在该题型中成绩不理想，并且随着近几年高考题量的增加，要求考生做改错题的速度加快。因此，如何培养学生在这方面的能力，最大限度提高短文改错的得分率，除了要求学生夯实基础，了解题型特……
一、快速浏览，抓住短文主旨大意
阅读是短文改错的首要条件，拿到语篇快速浏览一遍，读懂句与句之间的逻辑关系，了解整篇文章的大意。短文改错在高考中是语篇难度不大、语法结构和词汇都较浅的一种题型，故抓住短文的大意并不难。例如1999年高考短文改错：
the problem with television
now i can't watch much television but a few years ago
86.____
i used to watch it every night.i was often 87.____
a little tired after a day's work and watch tv 88.____
demands very little effort.unfortunate,there are 89.____
too many people among my family.some wanted 90.____
to see the programme while others preferred 91.____
another.i am happy with any programme but 92.____
the others spent a lot time arguing and there 93.____
was no way of settling the matter except by 94.____
selling the set.now someone at home reads instead. 95.____
短文主旨一目了然，即"the problem with television"。WWW.11665.cOm尽管过去经常看电视，可现在由于种种原因彻底放弃电视，故第86题中much是多余的，去掉much才符合短文所表达的意思。第95题最后一行"someone"改成"everyone"或"everybody"，解决"problem"的唯一途径是卖掉电视机，从而导致一家人的习惯改变，每个人茶余饭后都只能靠看书来打发时光。这样文章前后呼应，一气呵成，紧紧围绕文章中的"the problem。"
像这种短文改错，只要有一定的阅读能力，就能具备清晰地把握文字信息的能力，语篇改错得分随之提高。但平时的短文改错训练中，学生往往只拘泥于逐句逐词的语法、时态、意义改错。老师也往往侧重于细节错误的解释说明，忽略阅读在改错中的地位，大量的训练但“事倍功半”。所以平时要广泛涉猎形形色色的文章，实质性地提高判断、归纳、推理能力。那么，短文改错就能既快又准。
二、上下连接中掌握和理解语篇
阅读语篇中理清段落之间、句子与句子之间的逻辑关系，尤其是句子与句子之间的连接词能有效地过渡句子、段落，使文章内容承前启后，上下转折，表达不同的语气、思想内容和逻辑关系。因此，短文改错中绝对不能忽视上下文中的过渡词。这类改错题在历年高考中屡见不鲜。例如2002年高考试题：
last week my parents and i took a twoday trip to emei mountainin sichuan.as everyone knows,it's famous mountain with
76.____
all
kinds of plants. the weather was fine. it was about
77.____
noon we arrived at the foot of the mountain. the three of them
78.____
were very excited. as we climbed the mountain, we 79.____
fed monkeys, visiting temples and told stories. on the way
80.____
up i was busy taking picture since the scenery was so
81.____
beautiful. the time passes quickly. evening came 82.____
down. we spent the night in a hotel at the top of the mountain. 83.____
the food was expensive and the service was good. i was
84.____
so tired that i fell asleep at the momet my head touched the pillow. 85.____
78题一经阅读发觉该句中漏掉了过渡词"when"，"when"引导时间状语从句；第84题中谈到食物贵但服务棒，故"and"必须改为"but"。这种例子几乎在历年高考改错题中出现。语篇理解在改错中难度较大，要求考生在阅读的基础上，对全文有一个全面综合的了解，如果学生只拘泥于从局部考虑或着眼于语言知识，则很容易忽视问题、漏掉错误。大凡这种题，无论从语法上或词汇上都无懈可击，只有着眼于语篇，错误便浮出水面。
又如79题：…the three of them were very excited.as we climbed the mountain we fed monkeys.…
该句子的错误只有从上下文联系中才能体会到。文章叙述我和我父母去四川峨嵋山游览的情景，第一人称叙述，故"us"替代"them"。假如只是局部看这一句子，句子正确无误，所以，不要只见树木，不见森林，解题过程中，我们必须“又见树木，更见森林”。
三、逐词逐句，运用综合判断
高考改错题的设题，考查学生一系列的知识综合判断，如句子的主要时态，与之相适应的语态、动词的变化形式以及非谓语动词，名词在英语里的句法作用，名词的单复数变化形式，定语的用法，以及中英文差异方面的冠词、名词、句子结构，一致性原则，形容词，副词，介词的使用和搭配等。
副词修饰动词或整个句子，形容词作定语和表语，介词后一般接名词、代词宾格和动名词，固定短语以及句型的准确使用，这方面的考查知识都可以从课本中获得。而广泛的阅读，不仅能巩固已掌握的知识，而且还能拓宽知识面，逐步积累更多的知识，加大词汇量，更多了解短语以及句型结构。
又如85题：…i was so tired that i fell asleep at the moment my head touched the pillow.
学生如了解了从句前必须加连词以及"the &
nbsp;moment"在句中起着连词的作用这两方面的语言知识，那么，此题中的"at"必须去掉，"the moment"从意义上等同于"as soon as"，所以去掉介词"at"。2000年高考81题：suddenly,i caught a sight of my english teacher in…，学生具备了一定的词汇量，阅读这段短文，脑海中浮现出"catch sight of"（突然看到）这一动词短语，错误便一目了然。像这种短语结构错误，在高考题中占有相当的比例。
四、通篇阅读，反复核实
面对已改好的短文，最后一步仍然是通篇阅读一遍，仔细推敲所用词语是否正确，判断是否合理，分析短文是否通顺，当然，这些检查必须依赖于短文整体理解，从上下文中揣摸核实，否则，有些答案会顾此失彼。
例：we're building a new one,but it will be the same bridge that we had before.乍一看，关系词that似乎正确，但新造的桥和以前的老桥是两码事，因此，要将"that"改成"as"。
综上所述，没有一定量的阅读训练，不注重语言知识和语篇知识，要提高此类题解题的正确率是很难做到的。
