[摘要]实训教材建设是高职英语的一项重要建设。针对高职英语实训教材现状,从教材编写的时代性、实用性、职业性和师资队伍等四个方面,阐述了高职英语实训教材建设。
　　[关键词]高职英语 实践实训 教材建设
　　
　　一、引言
　　
　　近几年,高等职业教育的迅速发展,对高职英语教育也提出了更高的要求。教材改革是英语教学改革的重要组成部分,教材建设不仅是高职院校的重要基本建设之一,也是深化教学改革,提高教学质量的保证。实训教材的建设是实现培养目标的基础,直接影响着学生的英语实用技能和个人综合素质的培养,并在一定程度上反映学院的办学水平。
　　高职英语实训教学是体现高职人才培养特色、实现培养目标的重要环节之一。高职英语实训教材建设是为了贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中关于“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”的有关精神,让学生能够有效并快乐地学习和实践英语而设计的。通过教材的学习和实训,学生能够提高英语应用能力并且在英语环境下进行具体的活动。
　　
　　二、高职英语实训教材现状
　　
　　随着大学英语教学改革不断推进,各类高职英语教材不断涌现。尽管现在高职英语专业教材丰富,版本多样,但高职英语实训教材相当匮乏,且缺少高职教育的针对性和实用性,不能满足社会对高职人才英语能力的要求。许多高职院校借用本科院校或中专院校的教材,有些高职学院的自编教材多是原版书刊文章的汇编,这类教材对于学生掌握专业知识,扩大专业词汇,熟悉专业文章的表达方法是有好处的,但由于缺乏相应的实训环节而影响学生语言交际能力及应用能力的培养。wWW.11665.cOM“双证制”是高职教育的特色所在,很多教材只是以理论为主,教材内容与职业资格证书内容缺乏衔接。
　　因此,高职英语实训教材的建设迫在眉睫。目前出版的各种版本的高职英语教材缺乏实训内容,不能突出对学生英语实际运用能力的培养,实用性弱,从不同方面抑制了对学生语言实际运用能力的培养,不完全适合高职英语教学的实际情况,达不到学以致用的效果,影响高职教育的办学质量。如何结合各高职院校自身发展方向和特色,选用适合的教材对于英语教学改革的成败具有举足轻重的作用。
　　
　　三、高职英语实训教材建设
　　
　　教材是体现教学内容和教学方式的重要载体。高质量的实训教材不仅仅是集教学目标、内容和方法于一身,更重要的是能够做到“行之有效”,结合不同的学生特点、满足不同需求,师生通过对教材的研习能够达到最佳教学和学习效果。高等职业教育英语课承担着传授英语知识、训练学生英语基本能力、提高学生基本素质的重要任务。要提高高职英语教学质量,使高职院校培养的人才具有一定的英语水平,关键是要从社会人才需求的实际出发,大力推进英语教学改革,加强英语实训教材建设。因此,高职英语实训教材应注意以下几个问题。

　　1.实训教材的编写应与时代相结合
　　高职教育必须紧随时代的发展而发展,教材建设也要跟上时代发展的步伐。把握时代的特征,使学生在鲜活的时代语境中学会游刃有余地从事各项职业活动。高职英语实训教材的编写不但要突出高职教育特点,紧密结合专业人才培养目标,而且要紧跟时代的发展,要强调知识的新颖,从内容选材、教学方法、实验和实训等反方面突出高职特色。高质量的英语实训教材能够把枯燥的思想性教育和知识技能传授以多样化的形式展现,寓教于乐。实训教材的内容贴近社会实际,有现实意义,有趣味性,有感染性,易唤起学习者的共鸣。结合学生的兴趣,开展有效的情境语言实践活动。学生学习和训练的教材必须应当使用规范的现代英语,内容和形式必须与时代密切联系,反映时代文化、精神和理念,是符合当代语境特色的、适合提高学生各方面语言能力使培养出来的学生真正适应时代的需要使学生一毕业就具备直接从事工作的能力。
　　2.实训教材的编写应重视实际操作训练
　　高职英语实训教材应建立新的理论教学体系和实践教学体系,构建职业能力模块训练,加强学生的基本实践能力与操作技能、综合实践能力与综合能力的培养。加强应用技能训练是培养学生知识创新能力的重要手段。另外,应加强对多媒体语音室、商务英语模拟实训室等实训设施的建设。只有这样,才能使学生在实训中体验商务工作流程,在模拟实践中掌握各项专业技能,从而激发他们学习的自主性,为创新人才的培养创造条件。基于高职学生素质参差不齐的情况,编写英语实训教材的过程中也应考虑到了教材的可操作性问题。选材大多应是可操作性材料,集可听性、可说性、可读性、可写性和可用性的典范材料为一体,才能具有很强的可操作性。
　　3.实训教材的编写应突出职业性
　　高职英语实训教材应用新型英语教学理念,注重交际性、实用性、趣味性、活动性和配套性相结合。编写高职英语实训教材时,本着以能力培养为本位的原则,突破传统教材的架构,打破传统英语教材以语法知识和阅读为主的编写框架,突出以职业为主要导向,教材的选材和谋篇布局等紧紧围绕能力培养这一核心要求,英语实训教材的编写必须根据不同职业岗位群的实际需要,充分考虑学生今后从事职业所需的英语应用能力,选择相关的学习和训练内容,使学生最终获得准确使用英语进行交际的能力。在实训教材的编写中要尽可能在教材中体现技能的要求,是实训教材与职业技能证书的相关知识配套,强化技能训练,使学生的技能学习与技能证书的获得紧密相连,相互融合。
　　4.加强高职英语实训教材编写的师资队伍建设
　　高职教育显著特征之一就是“产学结合,校企合作”,发挥学院和企业的各自优势。教师工作在教学第一线,了解教学规律,熟悉教材编写的规范要求,但缺乏实践经验。因此可以让教师利用寒暑假到这些企业进行一段时间的实习和培训。把教授相关课程的教师分派到这些企业的相应岗位进行实习,定期和企业相关专业人员座谈,交流商务英语教学与实践的经验,掌握大量实践实例,这对实训教材的编写十分有利。另外,还可以从企事业单位中选聘业务精湛、经验丰富的技术人员或管理人员,参与实训教材的编写,收集企业信息,保证理论联系实际在实训教材中得以充分体现。
　　
　　参考文献:
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　　[3]程福荣.高等职业教育教材改革与建设[j].职业技术教育,2001.