[摘要]英语课外活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式,这是在课外创造英语环境,给学生提供更多的语言实践的机会。课外活动有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和培养能力,也有利于因材施教,培养学生的兴趣和发挥他们的特长,使他们能生动、活泼、主动地学习。课外活动是培养英语人才的重要途径,要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动。
　　[关键词]英语课外活动 氛围 活泼
　　
　　英语课外活动是课堂教学的重要补充形式,开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一。周密的预备,精心的安排,充分地调动学生的积极性,是活动成功的关键;处理好活动所涉及的有关问题,是开展好英语课外活动的保障。
　　
　　一、英语课外活动的必要性
　　
　　随着基础教育课程改革的不断深入,对英语教师提出了新的要求:教师必须转变教育角色,调整教学策略;还要求具备课程开发能力和整合能力,培养学生探究学习的能力。课外活动是课堂教学的延伸,都可适时地引入英语教学。新课程改革强调学生运用英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感。学生在教师的指导下,运用探究性学习模式实现任务目标,感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的课外活动,那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源。学生的参与意识随之不断增强,交流方式也将由课内活动的单、双向交流,转为多向交流的方式。WWW.11665.coM
　　
　　二、搞好英语课外活动的方法
　　
　　1.更新教育观念,正确认识英语课外活动
　　教育观念是一切教学行为的主导,不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。新课程改革强调以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。课外活动有益培养学生的各种能力,特别是创造能力和动手能力。更新教育观念,尽快建立起新的教学的方式,促进学习方式的变革,学习了解搞好英语课外活动的理论,解决认识上的问题,真正使教育做到“授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。
　　2.课内教学与课外活动相结合
　　课堂教学,我们应灵活处理教材,课堂练习时应尽可能不让学生机械地套用课文材料,应稍加改动或增加实际情景,使学生利用所学知识把真实情感表露出来。这样学生的学习兴趣被调动起来,注意力高度集中,情绪高涨,学习英语也就积极主动而且大胆了。如初中英语第一册第26单元第102课在学习第一部分后,让学生自演很多角色,然后演示动作,让学生互问互猜。由于动作多样化,他们耳听、口说、眼看、脑动、手动,情绪立刻被调动起来,他们能大胆地表达自己的观点。常见的活动有跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读等。这些活动和练习难度适中,节奏快,密度大,适合青少年心理特点。全班每个同学都有机会参与,调动了每个学生学习英语热情。当学生能力有所提高后,就更加积极大胆地投入英语学习或英语课外活动中,也希望在以后的活动中获得更多的成就感。如此,在课内的教学活动中应尽量模拟日常生活情景,大胆动用所学的语言进行交流。模拟日常生活情景,既要有趣,为学生所熟悉,也要与课文主题相关。学生能力形成之后,可以迁移到课外活动中。课外活动内容和形式要根据课内教学内容来确定,把课内教学与课外活动有机结合起来是搞好课外活动的关键。
　　3.创设形式多样的语言环境促进课外活动的开展
　　笔者曾在本校做过“英语教育现代问卷调查”,82%的中学生承认课后除了完成老师布置的作业外,基本上不接触英语。80%的老师认为产生英语“聋哑症”的主要原因是缺乏学习英语的语言环境。香港的中学生口语水平比内地中学生的口语水平要高很多,原因之一是香港英语电视节目多,电台英语广播24小时播放,英语报刊、杂志比比皆是,即使普通的香港市民,在日常交谈中,也会讲一两句英语,或者在一个汉语句子里有一两个英语单词。这些为香港的中学生用英语、说英语营造了一个良好的氛围,使香港的中学生课后用英语、说英语成为他们自觉的、没有压力的行为。长期坚持下来,中学生英语水平自然就会提高。我们也要创设形式多样的语言环境,开展课外活动,促进中学生英语水平的提高。

　　三、英语课外活动教学的实践与思考
　　
　　1.全面考虑,合理安排
　　英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,我们在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
　　2.组织形式多样,寓教于乐
　　英语课外活动很多,但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式。
　　(1)英语歌咏比赛。就已所学课文的内容,要求学生按一定的语言规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名,同时组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语言能力及阅读能力大有益处。
　　(2)英语角。根据学生的不同年级,利用下午上课前30分钟的时间,交流组织英语解活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关,对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少,交流起来有一定的难度。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗等,以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识,又来源于生活,轻易引起学生的爱好。
　　(3)英语书法比赛。可不定期地就短文,小诗或寓言小故事进行英文书写比赛。活动先以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式及其他要求。
　　(4)英语爱好小组。各年级每星期开展一次英语爱好小组活动,老师组织学生唱歌,会话、表演、朗诵、游戏等。每一个爱好小组要配上一位指导老师,以便对小组情况进行检查,或帮助他们解决困难,提出具体指导意见。
　　还有其他活动形式。如:英文歌曲比赛、英语故事会沙龙、英语游园会、英文小报制作比赛等等。