摘要：素质教育的提出有着非常深刻的国际、国内背景，体现着鲜明的时代特征和人文理想，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任和义务。在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在初中英语教学中实施素质教育，是新课程标准的要求，也是广大英语教师一直在密切关注的问题。
关键词：初中英语 素质教育
        0 引言
        在初中英语教学中实施素质教育，首先要求英语教师要使学生具备英语的语音、词汇和语法知识，听、说、读、写的基本技能，提高用英语交际的能力，英语语言审美能力，语言文化交际背景知识，自学英语的能力。第二，培养学生的心理素质，即用英语交际的欲望、信心和勇气，对语音、语法、词汇、语句和语篇的注意力、观察力、理解力和记忆力，对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力、想象力和推理能力，英语学习的正确动机、持续的兴趣和坚强的意志。WWW.11665.cOm第三，养成良好的品质。新编的初中英语教材，里面容纳了大量鲜活有趣的生动语言材料，教材自始至终渗透着德育教育思想，教师利用好这些语言材料，就能使学生在不知不觉的学习当中受到良好的品德修养教育。那么，作为初中英语教师，在教学中如何进行素质教育呢？
        1 转变教育教学观念
        在教育思想上，由于受传统教学的影响和束缚，要实施素质教育，就要转变教育教学观念，教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材，既要重视知识的传授，更要注重能力，特别是人才后续发展能力的培养。
        在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌，几乎不让学生参与，学生完全处于被动接受的地位，课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。我们应该树立学生是学校的主人，学生是学习的主人的观念，教学工作应以学生为中心，平等对待学生，尊重学生的心理和生理发展规律，并真诚地对待学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友。这样，学生“亲其师而信其道”，教学效率和教学质量会自然而然地提高。
        2 优化课堂教学
        2.1 注重培养学生的学习英语兴趣 新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧相联，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教book ⅱ形容词和副词的最高级时，我提问一名学生：“who is the most beautiful in our class？”这个学生在班里边找边说：“zheng mengmeng is.”全班同学哄堂大笑，因为郑萌萌的外号就是“矿中学的白马王子”。课堂气氛马上活跃了起来，学生们个个纷纷举手，情绪高昂，争着回答另外的问题。这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。
        2.2 过好导课关 “温故而知新”，在复习时，巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言规律。并让学生在练中学，学中练。例如讲到名词性物主代词时，我先让学生回忆形容词性物主代词，再创设情境对话：
        a：put on your sweater.
        b：which one is my sweater?
        a：the blue one is yours?
        b：oh，yes，it’s mine.thank you.
        先提问your、my，再问yours、mine的意思，使学生容易回答出来，由此而引出新的语言项目。
        2.3 以培养交际能力为目的的教学意识 在英语课堂教学中，要认识到英语教学的目的不只是教会学生英语知识，更重要的是培养学生为交际运用英语的能力。例如，笔者一直坚持在英语教学中采用课前3-5分钟值日报告制度，尽量让每个学生在课堂上有训练用口语表达的机会，报告内容不限，这样有利于充分发挥学生的想象力和创新思维能力；其次，课中巧设疑问，调动学生积极主动地尽量用英语去讨论、分析、解答问题，教师从中作适时地启发、诱导。

       3 教师重在学法指导，实现学生自主学习
        加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法，使学生掌握知识，得事半功倍之效。古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合，以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。学生应主动地挖掘自身的知识和学习经验，积极、主动地投入到课堂活动中去。在日常的英语教学中，教师对一般性的浅显的问题可以不急于解答，而要鼓励学生自己解答，使学生既敢于质疑，又能解疑，以树立学习英语的信心。遇到难点，应启发学生思考讨论，在思考讨论过程中，逐步解疑，对于有争论的问题，要鼓励学生争辨，让学生畅所欲言，各抒已见。同时要充分发挥课堂的讨论作用，学生在英语课堂上的发言，不论错或对，教师首先予以鼓励，给予充分肯定，讨论结束后，教师再指出不当的地方，引导学生向正确方向发展。
        4 加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证
        目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。
        首先，要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。
        其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
        第三，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
        时代呼唤英语教学必须实施素质教育，其效果始终要接受实践的检验，而其客观标准又具双重性：既要实现培养学生运用英语进行交际能力的目标，又要达到全面提高学生素质的标准。广大英语教师可以在这片广阔的天地里施展才华，这里大有用武之地。让我们携起手来共同描绘英语素质教育的蓝图，建立起有中国特色的外语教育教学新体系！