写作教学一直是初中语文教师很伤脑筋的问题，老师不知道怎样教，学生不知道怎样学，甚至于到了谈文色变、言穷词尽的地步，每到写作课就感慨：真难！怎样才能让咱们这贫困县的农村娃由无话可说到文如泉涌呢？我觉得可以从以下几点入手：
　　1 兴趣入手，捕捉灵感
　　情“动”是灵感的源泉，笔记是流淌的泉水。学生写作从培养他们的兴趣着手，让他们从身边的一点一滴的事写起，同学、朋友、师生、兄妹、父母，教室、宿舍、餐厅、校园、路上、家里……不管是发生在自己身上的还是他人身上的事，只要是对自己心灵有所触动，或经过、或原因、或结果、或感悟，立刻记录下来，长期以往，品尝到了记录情动的酸甜苦辣，就会感觉写作其实趣味无穷。日积月累，学生就拥有了一双善于观察的眼睛、一双善于动笔的手、一颗善于抒情的心，就会对写作课感兴趣。这样，学生就会从心里认为写作并不很难，不需冥思苦想，而是顺其自然、有感而发，写作起来自然会兴致盎然。
　　2 重视积累，贮蓄语言
　　利用黑板的两侧，让学生每天轮流写两则名言，利用课前三分钟，由学生解读，提升他们的人生追求，提高写作思想境界。并鼓励学生课下抄写名言俗语、好词好句好段好文章，一面积累、一面锻炼自己的书面表达能力，陶冶自己的写作情操。利用教室的后面黑板积累系列的成语、唐诗宋词、不同体裁的文章。这样，随着积累的丰富，既扩大了学生的知识面，又使学生的写作语言丰富而灵活，写作手法也多变了。这样，他们在写作中就会不时的出现经典语句，一些鲜活而生动的语言就会情到所至，水到渠成，信手拈来，而不是挤牙膏似的难受。wwW.11665.cOM
　　3 巧构文题，注重实践
　　写作能力要提高，不能光纸上谈兵，一周至少要写一篇练笔，老师在题目上要狠下功夫，不能随随便便的出，如果学生看题目离自己生活很远，就会无从下手。别小看这题目，一旦出的好，会立刻在学生的情感上激起千层波澜，或喜悦或悲痛或欲罢不能，不吐就有不痛快之感，激发出了学生的写作欲望，就会达到不写反而很难的效果。
　　4 明观细察，留意生活
　　语文教师要树立大语文的教学观，遇到合适的时机，不妨带领学生走出课堂，奔向大自然，走向社会，与大地接触、与空气交流、与树木花儿私语、与太阳拥抱，感受大自然的恩赐，针对社会现象发表自己的见解，从感悟中写作，释放自己的情感，从愉悦中写作，有感而发，而非坐在教室里苦思冥想，无病呻吟。学生感受如此美好的大自然，如此纷繁的社会，写作就会思路大开，既联系现实，又想象未来，写出来的文章就不会拘泥于眼前，就会充满时代感。一次，我让学生写一篇有关大自然的反常现象的作文，同学们依据报刊杂志、新闻消息、网上登载以及自己道听途说写了《正月的魔鬼》、《那一次，难说再见》、《空中飘落的死神》、《酸雨》、《地球母亲的痛》等题目，写的文章旁征博引，令我叹服。此外，我还让学生利用星期天深入集市、商场，乘上公交，走向社会，体验人生。一名同学写了一篇《公交车上的情感变化》，其中写到一个垂头散发、酒气弥漫、满嘴脏话的醉汉，晕晕乎乎走上了公交车，不知道自己到哪，而后一会儿哭一会儿笑，正当满车人对他厌恶透顶，猜测他是一个疯子时，他却半哭半笑的说：“老婆卷走我的血汗钱跟别人跑了！”大家一听都愣住了，等回过神来，他已经不知所踪……正如小作者在文中所写，起初没有人能看懂叔叔的悲哀、读懂叔叔的伤心、听懂叔叔的歌声，最后的理解、同情、伤感使整个车厢变得沉寂而无语。学生通过亲身经历，看问题就会透过现象看本质，写出来的作文就会主题好、立意高。
　　5 广泛阅读，丰富情感
　　作为语文老师，要积极鼓励学生多看“大部头”，且持之以恒的多看课外书，这不仅丰富了学生的知识，而且其中的好句好段，随见随摘，并可随加批注，常与老师、同学交流，久而久之，学生写作不仅构思学得会很巧妙，连语言功底也会见长，写作思路也会灵活多变。对热点问题、尖锐问题、争议问题的看法也会变得全面而理性，对人生的追求也变得执着而积极。水滴久了才能石穿，书看多了、交流多了，见识也就会增长，见多识广了，构思出来的文章就会别具一格、技高一筹。
　　6 展示佳作，推荐发表
　　发挥榜样作品的力量，评阅出来的好作品，由小作者在班上带感情宣读，既训练了自己的口才，又提高了自己的

口头表达能力，并讲出自己的写作理由：如何构思、如何选材、如何布局及如何养成善于观察的好习惯。同在一个班，同样的知识天空，同样的所见所闻。同龄人的感受最能触动同龄人的心灵，使学生对自己的写作有一种“不比不知道，一比吓一跳”的感觉，同学能写得好，自己没理由写不好，希望自己下一次也努力，在潜意识里形成赶超力，激发学生的写作欲望。
　　写作是一种创造性劳动，需要持之以恒地付出艰辛和汗水，我愿默默无闻的在农村学生的写作教学园地上耕耘，为学生写作水平的提高助一臂之力，与广大同仁共勉。