高职院校计算机应用基础教学探讨

　一 引言
　　随着计算机技术的发展，计算机的应用领域也变得越来越广泛，几乎各行各业都需要使用计算机来代替复杂的手工劳动。不管是科论文联盟http://研工作者，还是工程技术人员，甚至是基层的工作人员都离不开计算机的使用。因此，高等院校为了培养社会实用型人才，必须普及计算机基础知识教育。计算机应用基础课程也就成为学校的一门公共基础课程，面向全校各个专业学生开设。但由于专业与计算机基础等的一些差异，学习效果也就有所差距，因此，如何做到因材施教，使不同类型的学生都能熟练地掌握计算机文化基础知识，也成为当前高等学校教育工作者们需要探讨的重要课题之一。
　　二 课程存在的一些问题
　　1．学生计算机基础参差不齐
　　来自不同地区的学生，其计算机基础存在很大的差异。如来自大城市的学生在中学时代就开设了计算机课程，很多基础内容都已经学过了；而某些来自偏远山区的学生，根本就没机会接触到计算机，更别说了解计算机的相关知识了，有的学生甚至不知道计算机是什么样子，没有计算机这个概念，他们学习计算机知识就得从零开始。因此，对待这些学生，不能笼统地实施一套教学方法，应当因材施教。既能照顾零基础的学生，又能兼顾基础较好的学生提高他们的学习兴趣。
　　2．学校设备陈旧
　　许多高职院校计算机硬件设置配置得较早，设备陈旧自然就成了一个突出问题。当然，资金实力比较雄厚的学校在设备更新方面做得比较好；而那些办学条件不是很优越的高校，其设备更新相对较慢，硬件设施比较落后。wwW.11665.coM有的学校计算机机房的一批设备使用时间高达已八年甚至更长。这样的硬件设施很难满足教学的需要。
　　3．教学内容陈旧
　　当前，高职院校计算机应用基础的教学内容基本固定不变。主要包含有windows操作系统、word文档处理、excel电子表格处理、ppt演示文稿、internet网络基础及其他的一些图像处理软件的介绍等。虽然这些内容是计算机基础知识的笔授内容，但固定不变的东西会使得教学老套，学生很难感受到新知识学习。特别是对于那些在中学时代已经完成了这些课程学习的学生，需要再次学习就会感觉枯燥无味。所以，将教学内容做一些适当调整，也许更能适应当前计算机不断发展的需要。
　　4．教师水平有待提高
　　教师水平是提高计算机教学质量的重要条件，目前高校中，教师的水平也存在着很大的差异，某些年轻教师虽然干劲十足，但缺乏教学经验。计算机知识是不断更新和发展的，因此对这些年轻教师而言，需要不断学习来提高自身；而那些资历较老的教师在高等院校中很少担任计算机基础教学，他们往往注重科研工作，很少有与学生交流的机会。因此，这些教授应当给予年轻教师一些帮助和指导，以提高教师的整体水平。
　　三 教学思路与方法探讨
　　1．加强学生对计算机知识重要性的认识，提高他们的学习积极性
　　要提高计算机应用基础的教学质量，必须以学生为出发点，只有他们积极主动地学习，才能较好的配合教学工作的开展。因此，需要加强对学生进行计算机知识重要性的宣传教育，让他们认识到今后不管是在什么领域工作，都离不开计算机的使用。这样他们才会变被动学习为主动学习，也更有利于教学工作的开展。
　　2．改进教学方式，提高学生的学习兴趣
　　目前许多高校的教学方式都比较单一，基本都是在多媒体教室完成理论课的教学，再让学生在计算机房进行试验操作。这种模式虽然在教学内容方面表达直观，但还是以教师为中心，学生处于被动学习的地位，不同的是将以前的手写黑板改成了投影屏幕的形式。这种情况下，学生过于依赖教师，无法调动他们的学习积极性。要提高学生的学习兴趣，可以利用理论和实践相结合的教学方式，如在讲授理论的同时，能让学生来完成操作，提高他们的动手和思维能力。
　　3．增加业余上机时间，提高学生的操作能力
　　很多高职院校的计算机应用基础课程都是开设在大一的第一个学期，这个学期，新生需要军训，所以导致了计算机基础课程的教学任务比较紧张，许多教师为了加强学生的实践能力，将一些安排在教室上的