计算机应用基础教学之我见

计算机应用基础是一门理论与实践相结合，操作性强，对学生要求较高的专业基础课。目前中职职在基础知识较差，学生参差不齐，学习兴趣较低等不利因素使得中职的计算机应用基础介入比较困难的境地。以下是本论文联盟http://人结合教学实践，对计算机应用基础课堂提出几点建议：
　　一、课题导入
　　好的开始是成功的一半。教师的开场白巧妙直接影响学生们注意力。教师应侧于启发性和趣味性设计新课的导入，根据每节课教学内容不同，分别采用不同的导入形式，增强授课对学生们的吸引力。比如悬念式导入，举例讨论式导入等。现以兴趣式导入为例：比如我们在讲授“复制”，“粘贴”操作命令时，从课本中选择一段文字。老师和学生们财时开始把这段文字打十遍，看谁的速度快。可是比赛的结果让学生们大吃一惊，当老师们十遍已经录入完，而学生们五遍还没有录完。此时教师提出为什么是老师赢了？学生们肯定的说：老师打字速度快。教师自然引入了“复制”操作命令新课，这种兴趣式导入可大大激发学生探究新知识的浓厚兴趣。
　　二、课堂教学
　　课堂教学以学生学习为主，探究知识和培养能力为宗旨。而实现这一宗旨在很大程度上取决于教师在课堂上所采取的教学方式方法。课堂教学是师生互动的一种具体的教学活动。但我们发现：现在许多学生上课都没有太大的积极性，课堂很沉闷。所以课堂气氛的调动，对于学生提高学习的积极性是非常重要的。
　　首先要激发学生的学习兴趣。Www.11665.Com“兴趣是个水闸门”借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。可见将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是所有教师的共识。我在讲word2003文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是先做好一张贺片，并在上课时说明这是一位学生寄来的贺片。至于e-mail用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何作这样一张贺片就有了兴趣了。而能过分析贺片的的作法，也就将这节课的内容讲卫生清楚了。同学把学到的内容整合到一张贺片上，让学生有一定的成就感。
　　其次教师在课堂教学中应以学生为本，理论联系实际，利用多种教学手段，彩多种教学方式，以调动学生学习的积极性。现代教学最主要的指导回想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做支以学生为主体。在上音标时，教师可以先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。从教师的“教”着手，创设愉快的教学情境。情境教学强调为学生创设完整，真实的总是情境，以激励学生装的认知需要，鼓励学生的主动学习，渴望学生创设完体验学习，完整的经历从识别目标到提出问题和达到目标的认知全过程。因此，情境设计有助于学生很快地投入到学习中去。
　　比如在教excel中统计，排序这一内容时，可创设情境，先问学生:本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后教师淙，学生探究，引出excel的统计，排序方法，最后分组协作，把全班同学进行分组分任务进行实践练习，能过excel应用软件来完成任务，轻松双准确。这样的课堂教学，突出了注重学生自主学习，合作探究能力和团队协作精神培养的教学目标。而通过设置一些悬念，再让学