微机原理与汇编语言教学中几个问题的探讨

　　《微机原理与汇编语言》是电子信息类专业重要的专业基础课，由于本课程涉及知识点多，内容抽象，且要求理论与实践、硬件与软件密切结合，大多数学生在学习时普遍感觉比较困难。因此需要高校教师紧跟时代步伐，在实践中不断改革创新，采用新的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，提高教学质量。笔者根据多年的教授实践，进行了一些探索。
　　1　注重多方引导，激发学习兴趣
　　1.1　介绍行业技术的发展，激发学生兴趣
　　随着科学技术的飞速发展，新技术、新产品层出不穷，教师在教学过程中除介绍知识背景、发展历史外，还可以结合当今计算机技术的最新发展，适当增加一些对行业技术动态的介绍和评述。例如在cpu部分，除了介绍从8086到pentium的演变过程，还可以介绍双核甚至四核cpu最新技术的知识，培养学生把学到的计算机理论知识和实际应用联系起来，调动学习兴趣。
　　1.2　理论联系实际，将理论知识生活化和实用化
　　课堂教学应以基本知识点为基础，充分联系实际，强化具体应用，多联系身边实例，进一步将单片机技术、dsp技术、嵌入式技术引入到课程教学中，举一些如工业和民用自动化产品、智能楼宇通讯及监控设备等的例子，使课堂讲解和日常主流产品所使用的技术相衔接，让知识具体化，开阔学生的视野，使学生感觉到学有所用，从而产生学习的兴趣，进而自发主动地去学习，有问题和教师一起探讨解决，从而有所收获，乐在其中。WWW.11665.COM
　　2　改进教学方法，提高教学效果
　　微机原理与汇编语言的理论知识内容广且许多知识点前后相互关联。为了提高教学效果，对教学内容的顺序进行了适当调整，改革教学方法，灵活运用多样化教学手段保证教学质量。
　　2.1　采用多媒体教学和课堂板书结合的教学方式
　　在ppt课件为主的教学环境下，综合使用各种多媒体介质，将不可见的与难于解释和理解的内容加以形象化和直观化，为学生提供大量的感性材料，有助于加强学生对学习内容的理解和记忆，加深印象，充分发挥出多媒体教学课件表现形式丰富、信息量大等优点。例如在讲解堆栈操作时通过动态、形象演示入栈／出栈过程(图1所示)，进行入栈操作时，总是先修改指针sp2→sp，后将信息入栈；进行出栈操作时，总是先将信息弹出后修改指针sp+2→sp。
　　论文联盟http://
　　多媒体教学方式虽有较大优势，但不能过于泛滥地使用，应避免其不足。因此利用多媒体教学方式的同时还注重有机地结合使用传统教学方式中黑板、粉笔(板书)，根据教学内容即兴发挥一些内容，补充相关知识。边讲、边问、边写，实现与学生的良好互动。根据课堂上学生的反应随时调整授课方式、节奏及板书的内容与布局，注重多种授课方式优势互补和综合运用，充分调动学生的学习积极性与主动性，使学生处于积极的思维状态，更好地理解掌握和消化吸收课堂所授内容。
　　2.2　开展讨论式教学
　　把课堂讨论作为授课方式的重要补充，充分发挥学生的学习主动性、积极性、互动性。在教学过程中对重要概念、容易混淆及理解错误的知识点部分，巧妙设问，鼓励学生发言，让学生们各抒己见，彼此争论，互相纠正，教师再从旁边加以启发引导，并对不同的见解、不同的想法进行分析和归纳，使学生在争论中得到正确的认识，并加深对课程的理解。在讨论过程中既培养了学生的学习兴趣，激发求知欲，引导学生主动获得知识，又培养了学生独立思考和解决问题的能力。
　　2.3　引导学生自主学习，培养学生的创新能力
　　随着计算机技术快速发展和社会对人才要求的提高，以及教材内容总是落后于实际应用技术，除了正常的课堂教学外，更要鼓励学生将大部分精力放在课后自学上。例如让学生了解校园一卡通、图书馆门禁系统、电子广告牌等相关的硬件和软件基础知识，熟悉其工作原理与应用方法。引导学生对新知识、新技术探索，自己查找、研究大量的相关资料，了解本学科的发展前沿，开阔视野，让学生学有所思，思有所用，能运用所学的知识解决未知的问题。培养学生独立思考、解决实际问题能力。
　　3　改革实验教学，注重能力培养
　　实验教学在教学过程中占有非常重要的地位，除了使学生加深理解理论课的知识点外，也是了解和检验课堂教学情况的一种途径。笔者将本课程的实验细化为基础型、设计型和综合型三大类，将实验教学内容的设置由浅入深、由基础到综合，不仅仅强调对学生动手能力的培养，更为重要的是要培养学生分析和解决问题的能力，培养学生多角度对问题提出新颖的解决方案。
　　3.1　加强基础型实验，提高学生动手能力
　　基础型实验着重于基本能力、基本实验技能的训练。要求学生熟练掌握汇编语言源程序的结构，实验程序的编辑、编译、连接、调试、运行和修改的全过程，初步掌握采用单步执行、设置断点等方式调试程序的方法，以及故障分析与排除技能，培养学生严谨、规范的实验操作技巧，为后续的高层次实验做好基础铺垫。
　　3.2　增加设计型和综合型实验，培养学生分析和解决问题能力
　　针对许多学生在完成基础型实验后不愿深入思考和理解的现象，为此开发和设计了一些有针对性地设计型和综合型实验，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生主动研究探索，引导学生自己根据实验的过程及现象分析、归纳实验结论。同时引导学生对实验原理、方法、步骤及其先后顺序的合理性进行多方位的思考，全面了解仪器设备的性能并做到熟练使用。
　　3.3　探索开放式实验教学
　　在当今大力提倡素质教育和创新能力培养的教学理念引导下，探索新的实验课教学模式，充分利用教学资源和设备，积极探索开放式实验教学模式。实验室对学生全面开放，学生自主选择实验课题，独立思考，自己制定实验计划、确定实验手段，最后以课题验收的形式进行总结和考核，使实验课成为素质教育及创新能力培养的一个重要环节，使学生的独立思考能力、分析和解决问题能力、动手能力和创新能力得到更好地锻炼和提高。
　　4　结束语
　　《微机原理与汇编语言》教学需要不断探索和实践，调动学生的学习积极性，逐步培养和提高学生独立思考、分析和解决问题能力、创新能力。不断提高本课程的教学水平和教学质量，实现教与学的统一，让更多的学生热爱本课程，热爱所学专业，在知识的世界里自由探索，体会科研的快乐。