浅谈普通高校公共音乐教学中的流行音乐教学

　　一：在普通高校公共音乐教学中开展流行音乐教学的必要性
　　（一）快速发展的社会文化的需要
　　随着改革开放在我国的深入实施，流行音乐逐渐出现在了人们的视野中，并且以迅猛的发展速度具有了较高的人气，成为了人们生活中的主流音乐。近年来，中国流行音乐对人们的生活、娱乐等方式都造成了不小的影响，正在悄悄改变着人们的生活。同时流行音乐的发展还在一定程度上引领了当代时尚发展的潮流，改变了人们对美的追求，在媒体中为人们营造了一种全新的音乐文化氛围。摇滚、电声等流行音乐乐队在高校校园内不断涌现，他们不但创作了属于自己的音乐，在校园内进行公开表演，同时还参加了社会上形式多样的音乐比赛。他们的演唱水平相对于专业歌手来说，虽然还存在很大的缺陷，但这却是对当代大学生精神世界的最好体现。在当今社会经济、政治、文化多元化并存、发展的大环境之下，我国高校的公共音乐教育也面临着多元化发展的趋势。对于这一发展趋势，高校要以积极、理性的态度去面对，顺应时代发展的潮流，紧跟社会文化发展的脚步。将流行音乐带到高校公共音乐教学中来，去其糟粕取其精华，对学生进行正确的引导，以达到通过流行音乐教学来完善、促进高校公共音乐教学的目的，由此看来在高校公共音乐教学中实行流行音乐教学符合了快速发展的社会文化的需要。
　　（二）完善普通高校公共音乐教学的需要
　　从我国普通高校目前的公共音乐教学情况来看，由于长时期受到专业音乐教学模式影响，我国大多数普通高校在开展公共音乐教学时，其课程内容普遍为音乐发展史、基础音乐理论、音乐欣赏等，其主题一般也都是围绕中国传统音乐以及外国古典音乐进行，很少甚至根本没有涉及流行音乐领域。WWw.11665.COM随着网络、电视、广播等媒体的发本文由论文联盟http://收集整理展，高校公共音乐教学中的古典、传统音乐教学内容已经难以满足如今高校大学生对文化多元化的需求，流行音乐由于能够直接表达学生的内心情感、通俗易学，因此流行音乐已经代替了古典、通俗等音乐形式，成为了学生生活、学习中重要的组成部分。如今民族、严肃、流行这三大音乐体系，已逐渐被人们所认可，其中民族、严肃这两种音乐体系已经在我国各大高校开展多年，教学体系构建情况相对完整，而涉及到流行音乐教学的高校却少之又少。因此，基于对我国普通高校公共音乐教学体系进行完善的考虑，需要在普通高校公共音乐教学中开展流行音乐教学。
　　二：目前流行音乐教学在高校公共音乐教学中出现的问题
　　（一）教学方法有待完善
　　通过在学生中间走访、调查，发现学生对高校公共音乐的教学情况反应平平，并且大多数学生认为教师在公共音乐教学过程中没有能够为其营造出一个良好的学习氛围，因此要想使流行音乐在公共教学中得以更好的发展，首先就应从公共音乐教学方法上抓起，对现行的教学方法进行深刻的反思。如对于音乐欣赏课的教学，教师在上课时总是对相关视频、音乐进行反复播放，不对音乐作品开展深入研究，渐渐地就会让学生产生“音乐鉴赏课就是简单的听音乐”的错误想法。学生由于感觉在公共音乐教学中学不到真正的与音乐相关的技能和知识，因此渐渐的从内心深处开始不重视、不喜欢音乐学习。一些高校音乐教学方法的研究上，大多数教师都将研究方向放在了传统音乐以及古典音乐方面，很少有教师会将注意力放在流行音乐方面。如，以流行音乐创作特点、题材、背景等元素为依据来开展教学，将流行音乐及其技能、文化相结合实施教学，以达到提高学生音乐素养、拓宽其视野，使其音乐实践的能力得以增强的目的。
　　（二）教学内容设置不合理
　　通过对部分普通高校选修公共音乐课程的学生进行调查，发现大学生普遍对社会中的流行音乐持有很高的热情，有人数超过一半以上的学生希望将流行音乐相关内容加入到公共音乐教学中去。但就目普通高校公共音乐教学课程的开设情况来看，在课程教学内容中流行音乐所占的比重相比较民族音乐、古典音乐来说要小的多。这种情况表明了，普通高校在公共音乐课程内容的设置上不合理，不能满足学生对音乐的实际需求。由于普通高校的公共音乐课程为选修课不计入学生最后成绩，并且在课程的开设上一般也多为由音乐教师自行向学校申请，因此在教学内容的设置上，教师往往习惯于以个人的专长、喜好为标准，很少会考虑学生本身基本的音乐素质情况以及学生对音乐的要求，这就使高校公共音乐教学在课程内容的设置上自由化、缺乏科学性和完整性。虽然流行音乐作为音乐元素的一种，已经或多或少的出现在了一些普通高校的公共音乐教学中，但是音乐教师很少会将自身过多的研究精力放在流行音乐教学中，引入流行音乐的目的主要是为了在喜好上对学生进行满足，而对于流行音乐的教学也只是仅仅存在于表面的简单介绍，并没有对流行音乐进行深入的研究，采取与之相匹配的教学策略。
　　三：促进普通高校公共音乐课程中流行音乐教学的对策
　　（一）改革音乐教学形式
　　通过对个别高校公共音乐教学的开展情况进行调查发现，大多数的学生对本校公共音乐教学的开展情况不是很满意，认为教师的教学方式存在问题，教学形式过于单一。而事实也是如此，大多数高校的公共音乐课程教学普遍以鉴赏教学为主，对音乐知识的讲解只起到辅助作用，这种较为传统的音乐教学模式已经难以满足如今大学生对音乐文化的需求，不仅激发不了学生对音乐学习的兴趣，课堂音乐教学的良好氛围也难以得到有效的构建。在高校公共音乐教学中引入流行音乐教学，需要从各个方面、层次上逐步去挖掘流行音乐的内涵，在满足学生爱好，提高学生学习兴趣的基础上，让学生带着目标去学习。作为高校公共音乐教学的任课教师来说，可以在课堂教学中设置教学互动，如，由教师亲自来演唱、表演、演奏一些名曲，进而尽快的将学生的学习热情带动起来，还可以让一些有表演欲望的学生到讲台上去表演。教师可以将自己喜欢的一些古典音乐作品推荐给学生，学生一样也可以将自己喜欢的流行音乐推荐给老师、同学，随后教师和学生一起对作品的创作背景、特点等进行研究、交流，以达到激发学生学习兴趣、提高音乐课程教学效率的目的。
　　（二）正视流行音乐在公共音乐教学中的地位
　　随着社会主义市场经济的飞速发展，社会文化无论是在产生上还是在发展上都开始走向了多元化发展的道路。由此，在民族传统音乐、西方古典音乐的基础上，音乐文化逐渐衍生出了流行音乐这种新型的音乐类型，并且由于流行音乐独特的特点，其更符合现代文化发展的潮流，更易于年轻人接受，其充分反映了年轻人追求个性的需求。基于以上原因，流行音乐逐渐进入了一些高校以及音乐教学工作者的视线，人们开始重视并关注流行音乐的特点以及发展，流行音乐作为音乐元素的一种开始走入普通高校公共音乐教学课堂。在高校中开展流行音乐教学，可以满足学生的爱好，丰富其内心的情感，使其音乐视野得以拓宽，并且流行音乐教学还可以起到提升校园整体文化水平的作用。在高校公共音乐教学中，我们应全面认识流行音乐教学的作用，正视其在高校公共音乐教学中的地位，将其与民族音乐、古典音乐放到同等地位上来看待，在公共音乐教学内容中充分引入流行音乐的成分。并根据流行音乐的特点，制定出具有针对性的教学措施，而不是一味的排斥、忽视。