多方向科研与单方向科研相结合建设高校科研团队

　　一、科学研究与科研团队
　　科学研究是指用科学的方法、思路或理念对某一事论文联盟http://物、现象或观点等进行研究，探索其内在联系及其规律，进而指导人们的生产、生活。科学研究的一般程序是提出问题、建立猜想与假设、制订计划、获取事实与证据、检验与评价、合作与交流。
　　所谓科研团队是指以科学技术研究与开发为主要内容，由为数不多的具有知识、技能交叉互补特点并且愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体。科研团队的发展一般需要经历组建、磨合、成熟和衰退等阶段。随着知识多元化、边缘化趋势的加强和更新周期的缩短，科研团队已成为高等学校人才培养和科研创新的主要载体。
　　伴随着现代科技的飞速发展，科研成果复杂度、难度加大，不同学科之间相互交叉渗透，呈现出高度综合化、系统化、整体化的趋势。即使是同一学科的不同研究方向也要求相互配合工作，需要掌握各类知识和技能的科研人员进行合作和探讨，于是单凭某个科研人员独立完成高水平研究工作的可能性越来越小，更多的是依靠科研团队的合作。
　　二、多方向科研与单方向科研
　　1.实际工作要求科研团队及其成员科研方向的多向性。上述按所属院系、处室结成的科研团队，一般也是为了完成相应的科研项目、课题而组建的。
　　科研项目、课题的来源大致有上级部门指定承担与自选两种，而自选课题则是根据单位现有研究条件与团队中每个成员的专业技术水平选定的，即部分科学研究是围绕科研团队及其成员自己的工作展开的，包括教学研究在内。WWw.11665.CoM因此，工作环境对科研工作的方向有着深刻的影响。在学校的实际工作中，教学和科研工作者要不断面对各种不同的内容和对象，不同的工作内容和对象都需要我们深入思考和探索，进而在某些方面开展科学研究，因此就会出现研究方向的发散性。
　　随着社会的发展进步，人们在工作、学习、生活中的各种需求日益增加，科研工作可供研究的课题也越来越多，为了有效地解决这些问题往往都需要多学科的横向协作。一个高校科研团队必须要由来自不同学科、不同研究方向的成员组成，才能出色地完成其所承担的研究任务。
　　结合日常的教学工作开展相关研究也是如此。平顶山学院现代教育技术中心的教师来自不同的相关专业，从事不同学科的教学，他们要结合自己的专业与教学开展相关研究。比如，承担成人教育授课任务的教师，为了改善目前成人继续教育中的成本问题而开展了对网络与远程教育方面的研究；擅长电器原理与维修的教师参与了工矿企业中电气设备的设计与改进项目。从中可以看出，我们的科研团队及团队中成员的日常科研方向呈现多向性发展趋势。
　　2.科研团队的主要任务及成员个人专业发展要求科研方向的单向性。一个人的精力是有限的，除去工作需要的科学研究之外，自己感兴趣而又希望有所收获的研究方向是存在的，我们每个人都有自己感兴趣的方向，这个方向可能是与目前自己所从事的工作无关的，也可能是与工作密切相关的。不管是哪种情况，我们都希望自己在这方面有所作为，无形中在这方面投入的精力和时间会增加，甚至全身心投入进去。
　　当然，科研团队中每位成员还有为了个人原有研究方向的发展而不得不进行的研究工作。既然是为了个人原有研究方向发展，目标很明确，因此成员就会挑选自己最擅长，相对个人而言最容易做的方面进行科学研究，在其他方面投入的时间和精力自然会相应减少。
　　例如，我中心有位教师发表了多篇关于透镜中心偏方面的文章，这些文章主要是基于其原有研究方向而独立开展的研究成果，之所以坚持开展这方面的研究是因为其在做硕士论文时已经花了大量时间和精力掌握了该领域相关知识并将其作为今后的研究方向。团队中每位成员都有自己不同的专业背景与研究方向，成员个人的研究方向呈专业性单方向发展。
　　在高等院校中，从事教学、研究工作的教师隶属于每个院系或研究室、研究所，就一个由行政部门组成的科研团队整体来说，上级主管部门会根据其工作性质、任务的主要特点，安排专业相近的成员组成团队。这样组成的科研团队则应承担与其主要科研条件、工作任务相适应的科研任务，整个团队的主要研究方向总体上也应该是专业的、单方向性的。譬如，我们现代教育技术中心主要承担的就是与现代教育技术的理论与实践应用相关方向设计、开发、管理与运用方面的研究。
　　三、多方向科研与单方向科研工作是对立与统一的关系
　　从前面的阐述中我们已经了解到实际工作要求个人及科研团队的科研方向呈现多样性发展趋势，而个人的专业发展要求及科研团队的性质任务却要求科研方向呈专业的单向性发展趋势，这样看来二者是对立的关系。