[论文关键词]人才强国战略；知识社会；科学定位；多元文化
　　[论文摘要]要全面建设小康，必须实施人才强国战略，而知识的普及是实施人才强国战略的重要保证。德鲁克关于知识社会和知识分子地位及作用的论述对我们颇多启发：对知识分子、知识的作用要科学定位；创立有利于知识发展的政治经济环境；反对文化专制，建立多元主义文化。

　　胡锦涛同志在2003年12月20日的全国人才工作会议上强调:以“三个代表”重要思想为指导，大力实施人才强国战略，为全面实施小康社会提供坚强人才保证和智力支持。实施人才强国战略，必须坚持“以人为本”，全面提升人的素质，为人才的培育、发展及作用的发挥提供良好的政治经济环境。在探讨如何实现这一目标的问题上，彼得·德鲁克(pefer f " drucker)关于知识社会和知识分子地位及作用的论述对我们颇有启示。
　　一
    进人21世纪，世界经济、政治、文化正在经历深刻的变化和迅速发展。发达的工业国家，尤其是美国正处于信息产业革命过程中。资本主义社会正在由工业社会转变为信息社会或知识社会(knowledge society)。由此而导致了社会结构、阶级结构、权利中心、价值观念和思想方式的本质变化。
    1993年，美国资深的经济学家、政治学家、社会学家和管理学家彼得·德鲁克(pefer fdrucker)发表了他的《后资本主义》一书，详尽地回顾了20世纪最后40年西方发达资本主义国家所经历的变化并对21世纪世界社会发展进行了展望。wWw.11665.COM“在短短的几十年里，社会重建自己—它的世界观、基本价值观、社会和政治结构、人文科学、主要制度。50年过后是一个全新的世界。那时出生的人甚至无法想象他们的祖父母所生活的以及他们的父母所出生的世界”。
    知识社会的来临，是以知识爆炸和知识革命为标志的。十九世纪末以来，科学的研究与技术的运用关系日益密切，社会管理、经济发展都离不开知识。这种革命或爆炸是以电脑信息产业为核心，同时以宇航工程、海洋工程、遗传工程、生物工程为骨干而展开的。德鲁克在《后资本主义社会》中的论述是有启发性的。他认为美国社会转为知识社会与普及高等教育、增加知识分子的数量和提高他们的教育程度有关。
    德鲁克指出，知识社会不是以土地、资本为主要资源的社会，而是以知识为主要资源的社会，而这个社会的关键结构是组织。所以，知识社会也可称之为组织社会。“在所有发达国家里，由知识到学科的转变，组织已成为社会的中心。学科越是专门化，越是有效”。即组织是由技术专家组成的专门机构。组织是工具。组织是用来管理知识，运用知识，取得社会效益和经济效益的手段。他又指出，有三类知识，各有不同的效用。第一类是改善的知识，用于工序、产品和服务的不断改善这一方面，日本人做得最好。第二类是开发性知识，不断开发现有知识以发展不同的新产品、新工序和新服务。第三类是创新知识，知识是创新的手段，又是发展的动力，知识本身也在不断创新，在这个意义上说，知识才是可持续发展的最重要资源，因为它可以再生，可以无限增长，这根源于人的认识能力和实践能力是无限的。
　　二
    知识分子是知识的生产者、掌握者、运用者，他们是社会的主要生产力。如果我们把知识理解为自然科学和技术科学、人文科学和社会科学的总和，那么知识就有发展生产、管理社会、提高人的素质的作用，而这些都要靠知识分子。科学技术是第一生产力，而知识分子是科学技术这一生产力中根本的要素，知识分子的劳动者的地位是不容歪曲的。他们与工人农民的区别只是劳动的性质和形式的不同，他们是脑力劳动者，他们并不属于哪个阶级，而是一个特殊阶层。并且社会越往前发展，社会文明水平愈高，体力劳动和脑力劳动的界限渐趋消逝，脑力劳动将成为社会劳动的主要形式。
    知识分子是社会的主要组成部分。“后资本主义社会的阶级划分是知识工作者和服务工作者，而不是资本家和无产者”。这是因为这两种人都是知识的掌握者，他们都上升到中产阶级地位;同时，随着职业层里同化趋势的加强，发达工业国家蓝领工人的白领化，他们逐渐知识化，工人阶级逐渐变成新中产阶级，知识分子逐渐成为社会的主要组成部分。“资本主义受两个社会阶级支配:拥有并控制生产手段的资本家和工人—卡尔·马克思(1818-1883 )称之为‘无产者”，他们被人视为异己、被剥削而且依附于人。正是在1883年马克思逝世那年开始的并在第二次世界大战后不久，在每个发达国家达到高潮的‘生产力革命’，其结果是无产者第一次成了‘富裕的’中产阶级。1950年左右，产业工人不再是‘无产者’，但仍然是‘劳动力’—似乎支配着每个发达国家的政治和社会。但是，随着‘管理革命’的开始，制造业蓝领工人的数量迅速下降，而其权力和地位则下降得更厉害。到2000年，将没有一个发达国家的传统的制造和运送商品的工人占到劳动力总数的六分之一或八分之一”。
    知识分子既是精神财富的创造者，又是物质财富的创造者，他们是社会财富的主要创造者。无可置疑，社会财富有一部分是工人农民创造的，但这部分工人农民都已知识化，而且数量在减少，而居民的大多数都成为劳动者，他们创造了社会的多数财富。例如，美国受过高等教育的人数量相当大，它的新工人阶级、新中产阶级大部分受过高等教育，经理集团、技术专家集团既是生产的管理者，又是价值和剩余价值的生产者;白领工人已占全部工人总数60%以上。可以说，美国财富大多数是由这些人生产的。

  知识成为一种权力，权力逐渐由大多数人所掌握。随着知识社会的到来，“知识就是力量”和“专家治国论”真正得到实现。权力从少数人手中，逐渐扩散到居民大多数人手中，因为居民大多数也已知识化。托夫勒在《权力的转移》一书中深刻地论述了这种变化:“一场革命正在席卷今天的后培根世界。过去，没有哪一个天才人物—包括孙子、马基雅维里和培根本人—能够想象到今天最深刻的权力转移:暴力和财富本身都开始依赖于知识”，“知识本身不仅仅是最高权力之源，而且是暴力和财富的最重要组成部分。换言之，知识已从金钱力量和肌肉力量附属物变成了它们的精髓。事实上，知识是终端放大器。它是即将发生的权力转移的关键。正因为如此，全球才爆发了知识控制战，人们才如此热衷于利用传播工具。”⑥事实上，大多数国家的领导人、公务员，企业的经理集团、技术专家集团，社会的多种服务工作者都是由知识分子组成的。
　　三
    德鲁克关于知识社会及关于知识分子的地位和作用的论述对我们颇多启发。中国现阶段尚处于前知识社会，即由农业社会向工业社会转变的阶段。但是知识分子作为劳动者，作为社会和经济发展的主要力量这一点与知识社会并无差别。只不过中国社会知识化的程度和知识分子的数量和质量与知识社会有所差异而已。而且，世界政治、经济、文化的全球化，中国的信息产业、电子产业和多种高科技产业也在迅速发展，中国正在向知识社会迈进，在21世纪，中国进人知识社会是完全可能的。
    如何对知识分子定性、定位及其社会作用的估计历来是个颇具争议的问题。左的教条主义不承认知识分子是劳动者，是社会的先进生产力。封建主义提倡“官”本位，搞“天，地，君，亲，师”，官为首，为中心;知识分子居未尾，是异端。这种思想影响了知识分子的积极性，影响了社会生产力的发展，阻碍了社会进步。邓小平早在1985年召开的全国教育工作会议上就强调:“我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。改革二十多年的经验证明知识分子既是科学技术的生产者，也是精神文化的生产者，所以他们是社会发展的动力之一，是社会的先进部分。他们的利益和国家的利益、人民的利益是完全一致的。因此，要在全社会树立一种风气:尊重知识，尊重知识分子。
    要实施人才强国战略，必须大力发展教育，培育人才。“着眼于人才总量的增长和人才素质的提高”，要“优先发展科学教育事业，加大教育培训力度”，提高全民素质。一方面要抓好基础教育，九年义务教育;另一方面要大力发展高等教育，继续教育。“要进一步完善普通教育、职业教育、成人教育和高等教育相衔接的教育体系，完善继续教育和培养制度，建立健全人才培养机制”。因为随着知识爆炸，人们无知的范围会相对扩大，所知的范围会相对缩小。应该让受高等教育的人数占全民受教育总人数中的比率升高。“中国教育与人力资源问题报告”的资料显示，我国15岁以上国民受教育的年限仅为7.85年，25岁以上为7.42年，与美国100年前的水平相当，比韩国低近4年。专家指出，我国国民受教育年限的差距主要表现在接受高等教育的人口的比例过低，而初中以下文化程度的人口的比例过大。200()年我国25 } 64岁人口中受高中及以上教育的只占总人口的18%，每100人中受大专及以上教育的不足5人。这种教育比例远不能满足现代经济对劳动者知识、技能的需要。随着知识经济的发展，对高层次专业人员和劳动熟练工人的需求也越来越大，因此，扩大高等学校招生规模是对的，但要重质量。要增加高校研究生的比例，有条件的高等学校研究生人数要占全体学生总人数一半以上。为此增加教育经费是必不可少的。我们还应大力加强教育体制改革，处理好公立学校和私立学校、人文社会科学与自然科学、技术科学的关系。克服重技术运用，轻基础理论的急功近利倾向。
    我们必须克服重理轻文的倾向，下大力气培养人文社会科学知识分子。贝尔指出:知识社会“产生和发展了技术知识分子，从而提出了技术知识分子与文科知识分子的关系这样一个重大问题”。人文社会科学是一种文化的“体”，技术自然科学是一种文化的“用”，所以人文社会科学是一种文化的根本。它在培养人的世界观、人生观、价值观和思维方式中起着根本作用。人文社会科学知识分子由于懂得社会，懂得人，所以他们在国家管理、社会管理中起着重要作用。我们必须克服重自然科学、技术科学知识分子，轻人文科学、社会科学知识分子的倾向。大力发展高等学校的人文社会科学教育，培养人文社会科学知识分子。各级干部的选拔要重视选拔人文社会科学知识分子。
    我们还必须创立一个有利于知识发展、知识分子健康成长的政治经济环境。改变那些不利于调动知识分子积极性的政策，以便发挥知识分子在科教进步和社会进步中的作用。从我国目前的情况看，经济体制改革虽然取得了丰硕成果，市场经济正在健康稳定发展，它为知识经济的形成提供了良好条件和动力，但是我国当前政治体制改革在某些方面的滞后，影响了经济体制改革的深化、学术和科学的发展，因为建设一个有益于知识发展的良好环境就显得尤为重要。我们现在强调党管人才，“主要是管宏观、管政策、管协调、管服务，重点做好制定政策、整合力量、营造环境的工作，努力做到用事业造就人才、用环境凝聚人才、用机制激励人才、用法律保障人才。”
    我们还必须反对文化专制主义和文化一元论，建立多元主义文化。多种不同性质的文化共存和公平竞争，是知识和文化发展的根本动力之一。中国传统文化中的皇权专制思想、官本位思想、等级制思想，不利于文化发展，必须加以批判。我们必须扩大“西学东渐”的内容和范围，将发达的西方自然科学、技术科学、人文科学和社会科学介绍进中国。但扩大西学东渐，建立多元主义文化，并不是全盘西化，而是主张“西学”和“中学”都有存在的权利，彼此公平竞争。
    这种文化反对文化专制主义和个人迷信;这种文化也是民主主义的，它提倡学者之间的平等讨论，尊重少数不同意见，这种文化是理性主义的，它反对宗教迷信、个人迷信和经验专制，提倡理性分析和冷静沉思;这种文化将是人道主义的，它将反对神道主义、奴道主义和野蛮的兽道主义，提倡人性，尊重人的价值;这种文化是科学主义的，它反对迷信、盲目信仰、科学沙文主义，提倡尊重真、善、美等人类一切优秀价值。