【摘 要】语言中的歧义现象一直以来都是语言学家、学者、教师等很多人研究的重点。我们知道汉语缺乏严格意义的形态变化，主要靠语序和虚词来表达不同的语法形式。在这种语言现象中，语言的结构形式和所体现的内容不一定是一一对应的，有时是一种结构形式与许多内容的对应，有时是相同的结构形式与不同深度的内容相对应，所以就会有语言形式与所体现出来的意义相互矛盾。本文想从语义学角度对汉语中的歧义现象进行探讨分析。指出歧义的定义、类型，并提出消除歧义的方法，希望对语义学的进一步发展有所帮助。
　　【关键词】歧义；类型；消除歧义
　　一、歧义的定义
　　汉语的歧义实际上是语言语法系统微妙性和复杂性的体现。所谓歧义句是指同一结构对应着两种或者多种的深层意义。也就是说，听话人对一个小句或句子的语言含义有两种或两种以上理解的言语现象。歧义现象是一种客观存在的语言现象，因为语言表达的形式是有限的，所要表达的内容和含义是无限的，用有限的形式表达无穷的意义，必然会导致歧义的产生。
　　二、语义学的概况
　　我们知道语义学不仅是一门综合学科，而且是一门交叉学科。语言学的许多重要分支包括语音学，句法学，转换生成语法学，功能学等都和意义的研究紧密相连，所以说语义学是一门综合学科。语义学也是语言学研究的外部，语义学和其他学科存在着交叉，比如心理学、教育学、哲学、逻辑学等等都离不开对语言意义的研究，这些学科对语言意义的研究反过来又促进了语言学研究的进一步发展。随着国外语义学一些相关著作的出版，意义的研究也有明显的变化，主要是意义的研究层面越来越多，意义的研究越来越细致，还有意义研究的方法呈多样化发展的趋势，意义研究的学科逐年增多。wWw.11665.COm而国内近几年的语义学研究也存在于语言研究的各个领域。
　　三、歧义产生的原因及类型
　　语言是由语素、词、短语、句子等组成的，语言是一个具有层级装置的系统，歧义的产生正是存在于语言的每一个组成部分之中。在对歧义进行分类时，我们把歧义作为一个整体系统来看，要想研究这个系统，需要我们找出这个系统的各个组成部分，然后再进行研究。万事万物都处在相互联系的有机整体中，对于歧义问题我们仍然需要用联系的观点来看待。下面，我们就按照语言系统的层级性对歧义系统进行分类。
　　根据语言系统的层级性，我们可以从语音歧义、词汇歧义、语法歧义、语用歧义这四个方面去分类。由于歧义产生的复杂性，一些歧义的产生存在着交叉情况，我们会从一个最好的角度去研究。
　　（一）语音歧义
　　语音歧义指的是由于语音的原因产生的歧义。
　　1、由同音词造成的歧义
　　语音的歧义主要是由同音词造成的歧义，这些歧义一般出现在我们日常的口语交际中，或者由于句中或上下文中没有交代清楚而造成歧义。
　　例：（1）为了以后更好地发展，我们应该做到一切向qián看。
　　（2）这个食品厂生产的这些食品quánbù合格。
　　例（1）（2）都是由同音实词造成的歧义，例（1）的“qián”是“前”还是“钱”，这里存在着歧义。例（2）的“quánbù”可以是“全部”，也可以是“全不”，这些例句往往在口语交际中造成歧义。
　　2、由轻重音造成的歧义
　　一个词有重读音也有轻读音，不同的读音表达出说话者不同的含义，由于读法不同，也会造成歧义。
　　例：（1）最好买一个。
　　在例（1）中，如果重音放在“买”上，意思是要去买一个，而不是借或用别的方式得到，如果重音放在“一个”上面，则表示只需要买一个就够了，不需要两个或更多。
　　（2）小女孩在床上昏睡了几天，醒来以后终于想起来了。
　　（3）这位同学读不好。
　　例（2）中“起来”读轻声表示想起来什么，想起来发生了什么事或看到了什么人，如果不念轻声，则做想的宾语，表示想从床上坐起来了。（3）中“不”如果读轻声，做否定补语，意思是这位同学读了，读的不好，读的不能让人满意。不读轻声，则是否定副词，是对这位同学读的陈述，也就是不同意让这位同学读，而应该让别的同学读。
　　3、由停顿造成的歧义
　　例：（1）有的烟已经抽完了。
　　（2）周末组织义务劳动，他们五个一组。
　　例（1）中“有的”后面如果有停顿，则是指人，也就是有的人已经把烟抽

了，接下来要干别的事了；如果没有停顿，则是指烟已经被人抽完了。例（2）中，如果“他们”后有停顿，意思是分组的话按照每五个人一个组来分，如果没有停顿的话，则是指他们那五个人是一个小组。
　　（二）词汇歧义
　　词汇歧义是指由词义的原因引起的歧义，这类歧义不涉及句子的结构，是词义造成的，与语法、句法没有关系。由词语造成的歧义一般是由于使用了多义词、多性词或者是连词造成的。
　　l、由多义词造成的歧义
　　多义词是一个词有两个或两个以上的意义，不知道这个词在句子中用的是哪个意思。
　　例：（1）妈妈已经走了两个多小时了。
　　（2）这里的杜鹃好美！
　　上面的两个例子是由实词中的多义词造成的。例（1）中的“走”可以理解为“离开某地”或“步行、走路”。例（2）中的“杜鹃”既能指“杜鹃花”也能指“杜鹃鸟”。
　　2、由同音同形词造成的歧义
　　在汉语中有些词属于兼类词，这类词在句子中的词性不容易确定，容易产生歧义。
　　例：（1）这扇门没有锁。
　　这句话中的“锁”既可以指“实物金属的锁子”，也可以指“上锁”这个动作。汉语中经常存在一个词同时具有两个或两个以上的词性。有时候根据语境也很难确定这个词属于哪种词性，这样就会产生歧义。
　　（2）小兰今天看上去很有点生气。 这里的“生气”有两种理解，可以理解为小兰今天看上去不高兴、不开心。还可以理解为小兰今天看上去很精神很有活力。
　　3、由连词造成的歧义
　　句中有“和”这个连词时，因为句子前后连接的对象不确定而造成歧义。
　　例：小王背着总经理和副总经理悄悄地把这笔钱存入了银行。
　　上例中的连词“和”既可以理解为连接“小王”与“副总经理”，也可以理解为连接“总经理”与“副总经理”。
　　（三）语法歧义
　　语法歧义是指由于语法方面的原因而产生的歧义，也就是从语法角度体现出来的歧义。（下转第245页）
　　（上接第243页）
　　1、句子中结构关系不同而产生歧义
　　例：（1）你们老师应该教育好孩子。
　　这个例子中“你们”和“老师”的结构关系可以是同位关系也可以是偏正关系。
　　（2）财政危机是政府必须首先关注的问题。
　　这个例子中的“财政”和“危机”的结构关系可以是主谓结构也可以是偏正结构。
　　2、句子中结构层次不同而产生歧义
　　例：（1）讨论食品安全的会议。
　　此例既可以理解为这个会议是用来讨论食品安全的，也可以理解为讨论关于食品安全的会议。
　　（2）三个幼儿园的小朋友参加了才艺展示的比赛。
　　此例中的“三个”既可以和“幼儿园”组合，说明幼儿园的个数，也可以和“小朋友”组合，说明参加比赛的小朋友的个数。
　　3、句子中语义关系不同而产生歧义
　　例：救助的是刚刚坐车走的人。
　　这个例子不仅可以理解为刚刚坐车走的人去救助别人，还可以理解为刚刚坐车走的人被救助。
　　四、避免歧义的方法
　　（一）语义消歧法
　　词语之间存在着相互制约的关系，这样可以消除一定的歧义。对语义的把握，是很好的消除结构歧义的方法。例如：“对战友的支持”存在歧义，因为这里的“战友”既可以是施事，也可以是受事。但“对未来的憧憬”，“未来”只能是受事，不是施事，歧义的现象也就不存在了。所以，语义的限制可以起到消除歧义的作用。
　　（二）语音消歧法
　　有些句子在书面语中存在歧义，用口头语说出来歧义就消失了。这是因为口语表达时，我们可以利用停顿、轻重音、语音语调等来表达自己的意思，听话人也会根据说话人的表情、动作等来判定说话人想要表达的意思。例如：市里的通知说，让王县长本月20日前去汇报。既可以理解为“让王县长本月20日之前的某一天去汇报”，也可以理解为“让王县长本月20日当天去汇报”。在口语表达中，我们就能通过语音的不同来区别，如果在“前”的后面加以停顿，就是前一种意思，如果“本月20日”后有停顿，“前去”紧密连在一起，就是后一种意思。
　　（三）利用语境
　　我们知道，在日常生活中，很多句子的歧义是由语境造成的，一旦出现明确合理的语境，句子的歧义也就不存在了。所以，利用语境消除歧义，是行之有效的方法之一。例如：我买的那个灯管早

就报销了。这里的“报销”就引起了歧义，是“向上级报告核销呢”还是“已经报废毁坏了呢”？如果在例子中加上上文，说成：我买的那个灯管公司早就报销了。这样歧义就消除了。
　　五、结语
　　综上所述，汉语歧义产生的原因是多方面的。本文从语义学的角度对汉语的歧义现象进行了一定的探索。分别从语音、词汇、语法方面对歧义问题进行研究，还从语音、语义、语境三方面提出一些消除歧义的方法，希望对今后的语义研究有所帮助。汉语的歧义现象是比较复杂的，需要我们在以后的学习生活中不断积累、仔细推敲，才能在交际中取得更好的效果。
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