改变课堂教学，努力提高课堂教学效益，是每个教育工作者的当务之急，那么，新课标下如何进行数学教学呢？
一、重视知识的发生过程，体验数学活动的全过程
重视知识的发生过程，还学生一个真实而科学的思维，有助于知识的应用，同时，在知识的发生过程中，也能培养学生自主探究、积极主动的思维方式，有助于提高学生的数学思维能力，提高学习兴趣，使得学生的学习过程，逐步成为自主的过程，成为“再创造”的过程。
平时在引导学生参与课堂教学的全过程数学教学活动中，重视知识的发生过程与教师的主导作用关系很大，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。由于数学中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知识的应用，都贯穿着人类勇于探索、敢于创新的精神，充满着人类创造性思维的“火花”，教师要启发、引导学生亲自参与这些创造性活动的过程，以达到开发智力和能力，提高创造思维的品质，增强创造力的目的，因而教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。WWw.11665.com
二、还学生思维的空间，培养学生的问题意识
新课标，倡导积极主动，引导自主探索、动手实践，提倡合作交流，这样就要求我们应以学生为主体，以教师为主导，积极创设能引导学生主动参与的教学情景，让学生积极参与课堂，活跃思维，让学生领略思维的全过程，通过交流，彼此增长见识，明确各自思维的缺陷，取长补短，充分培养学生的问题意识，调动学生参与问题讨论的积极性，在自主探究中，掌握知识和技能，在合作交流中得以完善，在教师的授惑中，使得知识得以升华。
在教学解答数学题的过程中，只有有意识的培养学生的问题意识，应用数学思想方法去分析和解决问题，才能形成能力，提高数学素质，使学生具有数学头脑和眼光。对于课本习题的处理，因为数量较多，我们也要抓重点，并且从各个方面精心挖掘其潜力。只有这样，我们才会真正从题海战术中脱身出来，我们的学生也才会感受到学习是多么的轻松愉快。
三、重视知识的反馈，从题海中走出来
知识的反馈，通常都是以练习、考试得以保证。虽然通过教学，我们希望学生能举一反三，融会贯通。事实上，我们的学生往往是举三也不能反一。
对于学生的解题错误，教师要改变角色，由传授者转变为学生学习的参与者与引导者，通过探究，让学生自己发现问题的错误之所在；精选少量题目，对其作深层次的研究、挖掘，研究其与已有知识、方法、解题经验之间的联系，从中寻找出解题思路，研究命题的变化、引申、推广，使问题得以升华，达到贯通数学知识，掌握数学方法的目的，真正解放自我，真正学会解决数学问题的本领。
农村教师因为觉得学生基础要比其他学校差，因而在课堂上对学生左不放心，右不放心，觉得要讲的东西太多，甚至怕学生不懂，讲了一遍又一遍，结果学生仍茫然不知所措，不是自己努力得来的，印象不深，学得死气沉沉，效果甚差。所以作为教师真正要做的事，是让学生成为学习的主人，做一个重视反馈，引导航向的人，引导学生自己全身心地去读书，去思考，去探究。
四、重视教材的扩张效益，有助于创新提高
教材是学生获得知识的“教本”。基本数学思想和方法在知识的形成过程中发展，数学能力在知识、方法和技能的学习过程中得以提高。因此，要合理使用教材，重视课本中的空白，注重课本的例习题蕴涵的重要思维方法，启发学生合理思维，提出数学问题，重视教材的扩张效益，通过研究、类比、延伸、拓展。能有效地巩固基础知识，发展数学能力，合理地进行研究性学习，创造性的使用教材，有助于数学兴趣和能力的培养，有助于培养学生探究，创新的思维品质，为学生的终身发展作下铺垫。
五、形成积极的情感态度价值观念
教师在教学中要时刻关注学生的情感，适时的变更教学方法，选用情景教学，渲染课堂气氛，调节学生的情绪，善于捕捉学生身上的“闪光点”，对有创新或有独特观点的学生给予肯定和表扬，对有进步的学生给予鼓励性的评价。对有错误见解的学生给予真诚的帮助，使得每个学生都得到充分的发展，都有成功的喜悦，既能获得数学知识和技能，又能形成积极的情感态度价值观念，同时也有助于形成问题意识，逐步培养创新思维和数学学习能力。
六、“以身作则”，言传身教
我觉得作为一名人民教师，他的职责不仅在于向学生传授知识，更重要的是“身正为范”。每天，我都会带着愉快、积极的心态去上课，这无形当中感染了学生，让他们和我一样，带着轻松、愉快的心情去学习，效率自然就高了很多。平时对学生的要求，我自己都会首先做到，尤其在评讲试卷的时候，我都是先自己认真的做一遍，并且细心地将答案写在试卷上。学生看到了，轮到了自己做的时候，她们无形当中也就会慢慢的严格要求自己了。而同时我对自己所从事的教育事业的热爱和敬业精神，都对她们有着一定的影响。
总之，用新课程理念进行教学设计，使学生在教师创设的问题情景中主动去探究学习，在问题解决过程中，获得数学知识和技能，形成积极的情感态度价值观念，在创新、求活的发展变化中真正提高学生的数学素质，培养学生的创新精神和个性品质，为学生的终身教育作下铺垫和帮助。
