[摘要]历史仍然处在中学八门功课中的边缘位置,如何更好的提高历史课的课堂效率至关重要,我们必须根据教学内容以及学生的特点,通过多种教学方式的设计,多种教学手段的运用,来提高学生的课堂效率。
　　[关键词]历史教学 教学手段 课堂效率 学习兴趣
　　
　　清代诗人龚自珍说:欲知大道,必先知史。历史肩负着如此重任,但是,很多初中学生却认为历史是副科,他们认为历史并不重要,他们不重视对历史的学习。因此,作为历史教师的我们,必须充分利用课堂45分钟的时间,通过多种教学方式的设计,多种教学手段的运用,使课堂教学变得生动活泼,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,从而提高历史课的课堂效率。
　　一、多途径激发学生的学习兴趣
　　孔子说:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”学习最好的刺激,就是对所学知识的兴趣。因此,激发学生学习历史的兴趣,是提高课堂效率的最好的方法。
　　1.精彩导入,诱发兴趣
　　俗话说:“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入是课堂教学成功的开始。课堂导入能够有效的吸引学生的注意力,引起学生的好奇心和求知欲,激发学生学习本节课的兴趣,并为新知识的学习做引子、做铺垫。例如:在讲《人类的形成》一课时,我首先找同学讲述了“女娲造人”和“上帝造人”的故事传说,然后设问:“那么人类到底是如何形成的呢?真是女娲或者上帝造的吗?这节课我们就来探究这个问题。”带着这个问题,学生们都积极主动的进入了课堂,诱发了学生的学习兴趣,增加了课堂的有效性。wWw.11665.coM
　　2.通过历史典故,激发兴趣
　　在教学过程中,教师不应该照本宣科,应根据教材内容,将历史典故融入到历史知识之中,在教学过程中有效的加入一些与教材有关的历史典故,这样既能活跃课堂气氛,又能集中学生的注意力,提高学生学习历史的兴趣,从而提高历史课的课堂效率。例如在讲授《楚汉之争》时,我插入了“鸿门宴”、“霸王别姬”、“萧何月下追韩信”等历史典故,这些历史典故的运用,既能扩大学生的知识面,又能提高学生学习历史的兴趣,收到了事半功倍的效果。
　　3.利用各种教学手段,调动兴趣
　　在教学过程中,教师应依据教学内容和学生的特点,利用多种媒体等现代化的教学手段,以灵活多样的形式将历史知识展现给学生,吸引学生的注意力,从而调动学生学习本课的兴趣。例如在讲《元朝的统一》一课时,讲到文天祥抗击元军时,播放《过零丁洋》配乐诗,使学生仿佛置身于当时的历史情境中,既生动展示了文天祥宁死不屈的决心,同时又展现了当时抗击元军的壮烈场面,在这种气氛中,使学生感同身受,既培养了学生的爱国主义情感,又调动了学生学习历史的兴趣。

　　二、塑造自己的语言风格
　　语言的魅力是一堂课的关键。虽然现在有了电视、电脑等现代化的教学手段,但教师讲课仍然起着巨大的甚至是决定性的作用。每个教师应当努力提高自己的课堂语言艺术,讲究声情并茂,形象生动,把不能重现的历史现象再现在学生面前,把深奥的事理通俗化,把抽象概念具体化,使学生听起来津津有味,学而不倦,收到良好的教学效果。如讲《帝国主义瓜分中国的狂潮》时,介绍列强在我国划分势力范围时,我是这样介绍《时局图》的:“一群魔鬼张牙舞爪。一只北极熊正在我国东北和蒙古横冲直撞,它就是沙俄;一只凶猛的西洋虎正在长江流域肆意长啸、残害生灵,它就是英国;一只青蛙正在珠江里‘哇哇’直叫,它就是法国;一只面带杀气、目露贪婪之光的巨鹰正扑向中国,抢夺这块肥肉,它就是美国……”学生听而有味,对帝国主义国家在中国的势力范围的印象更加深刻。总之,历史教学语言既要通俗易懂,又要有一定的文采,以给学生美的享受。
　　三、培养学生的思维能力
　　在教学过程中,教师不仅要传授给学生基础知识,而且要让学生学会自己去独立思考、分析历史问题,让学生主动参与到教学过程中来,培养学生的思维能力。例如:在《洋务运动》一课,当讲到洋务运动结果时,我提出这样一个问题:“在洋务运动中,中国向西方学习,引进了西方的先进技术,成立了近代军事、民用工业,成立了新式陆海军,为什么最后失败了呢?”教师引导学生去思考、讨论、分析,并加以引导和点拨,最终学生得出结论:“洋务派只看到表面现象,没有认识到支撑支西方先进火器技术的是西方先进的资本主义政治制度”。由此看出,教师要有意识的培养学生的思维能力,打开学生思维的闸门,点燃学生思维的火花,才能提高历史课的课堂效率。
　　四、提高学生的自学能力
　　自学指导贵在设疑,有疑才有所思,有思必有所得。在学生自学的过程中,教师要有意识地向学生提出问题,使学生对历史知识产生疑问,带着这些疑问进行思考、分析,大大提高了学生的自学能力。例如:在讲《三国鼎立》一课时,教师首先问:“同学们,看过《三国演义》这部电视剧吗?那么,电视剧与历史事实到底有什么不同呢?今天,我们一起学习《三国鼎立》。”带着这个问题进行预习,使学生有意识的对本课知识点进行分析比较、归纳总结,发展了学生的智力,培养了学生的自学能力,从而提高了历史课的课堂效率。
　　五、寻找历史与现实的结合点
　　历史来源于现实,沉淀于现实中,而现实里又蕴含着历史的传承。因此,作为初中历史教师,我们应该善于把握历史与现实之间的联系,将历史教学与现实有机的联系在一起,使历史知识现实化,从而使抽象的历史知识简单化,只有这样,学生才能易懂易学,才能逐渐提高学生学习历史的兴趣,让历史课堂彰显巨大的魅力!例如:在讲授《中国人民政治协商会议》时,可以联系现在正在召开的政协会议,使学生了解到,现在的政协会议就是从第一界中国人民政治协商会议发展而来的,从而缩小了历史与现实之间的距离,深化了学生学习历史的兴趣,提高了历史课的课堂效率。
　　总之,教无定法,如今历史仍然处在中学八门功课中的边缘位置,如何更好的提高历史课的课堂效率,在新课改中探索出一条“新”路,需要我们全体历史教师的不懈努力。正如孙中山先生所说,“革命”尚未成功,我们仍需努力!