学习资源和工具，学生可以据此了解外语语法、增进字汇、理解篇章、甚至有助于培养听说技能。例如zohrevandi（1992）把学生分组，每组都分配几个母语的单字和词组，学生必须在规定的时间内将这些单字词组翻译成英文，并据此写成一篇简短的英文会话，每组同学都要经过头脑风暴式的讨论才能解决语言、语境和文化差异上的困难点，最后
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