没有学习的动力，甚至出现厌学弃学等情况。许多高职学生从小养成具有笔读、有声阅读、唇读、指读等不良的阅读习惯，或者一遇到生词就翻查字典，过分将注意力集中在某一个语言点或语法现象上,不从整体着眼理解全文，没有养成良好的逻辑思维能力，不仅影响了阅读的效率，还偏离了阅读课程的宗旨。 许多英语教师在教授商务英语阅读这门课程时，
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