握语言。例如，在商务英语阅读教学过程中，教会学生用图式理论，即利用存在大脑中的经验或背景知识和现在所阅读的材料所提供的信息联系起来，理解阅读的材料，并记住文中的要点、主旨要义、 基本信息 ,并通过要点回忆并对课文整体内容进行复述，从而加深学生对课文的整体理解 ,提升他们的阅读理解水平。又如，教师还可在教学过程中运用任务
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