力、兴趣倾向、性格特点等来设计适合每个学生的教学任务，体现以人为本的教学观，而不是单方面要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。学生年龄和心理特征决定了学生完成任务的直接兴趣就是任务“有意思，有趣”。因而，任务活动的设计要围绕激趣原则。 　　五、任务驱动型教学强调任务的可操作性和实效性 　　任务应难度适
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