主动地、有选择地感知、加工外在信息从而改变和重组原有的知识结构。在教学进程的设计中教师往往采取自上而下的路线，即首先呈现整体性的任务，让学生尝试进行问题的解决，活动中让学生自己去尝试和发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的知识技能，并在掌握这些基础知识技能的基础上，最终使问题得以解决。布洛非（J.
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